罂粟花与世界之舞
场景一：FELLINI会同意的 意大利的空气中弥漫着温暖，甜蜜的春天的气息。一群孩子在罂粟地里安静地忙碌着。他们拨开长草——就象摩西与他的以色列教众一样——在红色亮丽的海洋中前进。“你们可以采一些花”，包提柴尼（文艺复兴时期意大利著名画家，译者注）
0评论2016-09-26465
浅析幼儿园环境布置与教育活动
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。在刚刚颁发的《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效
0评论2016-09-26707
幼儿的一百种语言（2）
一、尊重幼儿的艺术潜能，给每个幼儿自由表现的机会 幼儿有与生俱来的艺术潜能，教师应相信并尊重每个幼儿的艺术感觉、体验，肯定和接纳他们独特的审美感受和趣味。 英国艺术教育家里德认为，艺术教育提供了自发创造力释放和人格自然发展的条件。艺术教育是自
0评论2016-09-26468
幼儿的一百种语言（6）
小朋友刚刚接触英语时，往往不太感兴趣。尤其是不肯说话的孩子就更难开口了，我就遇到这种情况。 教孩子们学习单词“apple”(苹果)时，我发现有的孩子从头到尾都是“听众”和“观众”，老师怎么鼓励都不张嘴，害怕自己说错了。 学习单词“ball”时，我改变了
0评论2016-09-26350
从学前创造教育角度看瑞吉欧的教师角色
瑞吉欧幼儿教育体系是一个包括教育专家、美术室工作人员、家长、社区工作者和儿童等各种角色在内的统一体，其中教师角色是一个非常重要的角色，多年来，它一直是瑞吉欧人关注的重要话题，经过多年的探讨、思考和实践，最终形成了别具一格的教师角色理
0评论2016-09-26326
关于恐龙的一项长期项目课程
关于恐龙的一项长期项目课程计划的展开 背景 在意大利，正象在美国一样，到处都是恐龙的形象，孩子们通过书、电影、电视和玩具介入恐龙文化，他们经常为看到的恐龙的最巨大、有力、攻击性形象所迷住、兴奋和害怕。瑞吉欧的孩子，象别的地方的孩子一样，
0评论2016-09-26818
根据儿童的好奇心来选择教学主题
鉴于学前班、幼儿园和小学低年级都属于幼儿教育的范畴，课程设置自然就要根据不同年龄段儿童的发展特点和需要来确定。比如学前班儿童的思维特点是介于感知运动和具体形象思维之间，需要从日常生活环境中摄入大量的信息来为未来的抽象逻辑思维奠定基础
0评论2016-09-26980
瑞吉欧教育理念中的儿童与教师
一、如何理解学习中的儿童 瑞吉欧的教育者认为，对于儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素。因此，他们努力去认识、去研究儿童，并在整个教育过程中形成了自己对儿童、对学习、对教育的认识。他们坚信-- 儿童是一个拥有充分的生存和发展权利
0评论2016-09-26609
意大利瑞吉欧课程介绍
一提到瑞吉欧，在人们的脑海中总会勾画出这样一幅图景：活泼、可爱、健康、自由探索的孩子，认真、尽职、协作工作的教师，优美、独特的空间环境及家长、社区参与的学校管理。30多年来，瑞吉欧人在教师、家长、市民的共同努力下，为幼儿创建了一个能充
0评论2016-09-261011
瑞吉欧幼儿教育课程的设计理念
一、 摈弃绝对以儿童为中心、忽略教师作用的放任自流式教育，强调团体中心、关系中心，构建孩子与教师、成人一起游戏、工作、说话、思考、发明的课程模式。 瑞吉欧幼儿教育课程摈弃绝对的“教师中心说”和“儿童中心说”，他们明白“以儿童为中心'的
0评论2016-09-26372
我们能从瑞吉欧那里学到什么？
《儿童的一百种语言》第二章 这一章要讨论的问题立足于对瑞吉欧-艾米里亚市6所市立幼儿学校的3次粗略的参观、同那里的教员和对这些学校有所了解的美国同事进行的讨论，以及对于记录学校工作的打印和录像材料的审视。尽管对这些丰富而复杂的教学实践的
0评论2016-09-26737
雪中城市多元象征方法在马萨诸塞的应用
儿童的一百种语言 第十九章 项目的由来与瑞吉欧-埃米里亚的密切关系 1988年秋，阿母核斯特(Armherst)的马苛斯-麦逗公立小学里的四个班的老师，决定以瑞吉欧-埃米里亚使用的多元象征的方法为基础，来发起一个长期的项目。马萨诸塞大学教育系的几
0评论2016-09-26973
意大利瑞吉欧幼儿教育体系简介
瑞吉欧——艾米里是意大利北部的一个镇，近年该市又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。瑞吉欧的精神理念与教育经验得到各国“教育界、学术界和政治界人士的赞赏”，被美国〈新闻周刊〉评为“全世界最好的教育系统之一”。下面简略描述
0评论2016-09-26402
瑞吉欧课程的实施特点
瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有： 1. 弹性计划 “弹性计划”（progettazion,意大利语），即教师预先制定出总的教育目标，但并不为每一项目或每一活动事先制定具体目标，而是依靠他们对孩子的了解以及以前的经验，对将要发生的事情提出种种假设，依
0评论2016-09-26790
城市项目
（说明：本项目并非源于瑞吉欧，而是美国人在了解瑞吉欧后做的） 城市项目是由4-5岁的学前组与老师一起完成的，它自发于孩子的集体经验与他们的兴趣。具体而言，孩子们曾对不断的收集硬纸圆筒（用于卷胶片的）感兴趣。在集体活动的头几周里（第一次，我
0评论2016-09-26553
瑞吉欧幼儿教育发展的背景
瑞吉欧·艾密莉亚幼儿教育系统创建于二次世界大战后，在1945—1946年期间，意大利政权进行重新改组，意大利民众也自力更生兴起了由家长团体自行运作的学校。瑞吉欧· 艾密莉亚学前学校即为其中的一例。当时在瑞吉欧幼儿教育系统的创始人拉古奇的带动下，
0评论2016-09-26889
向“瑞吉欧”学什么？
太仓市实验幼教中心实验幼儿园 张 丹 作为一个幼儿教师，对于“瑞吉欧”这个名词，早已不再陌生。刚听说时一度以为这是个人名，就如蒙特梭利一样的著名儿童教育家，后来才知道这是一个意大利北部小镇。于是就奇怪，为何一个小镇能把学前教育变成一项全镇的事
0评论2016-09-26997
瑞吉欧精神是世界的，也是中国的
近些年来，世界各国的学前教育工作者纷纷涌到瑞吉欧，在感叹当地神奇的公共保教系统的同时，也许最大的愿望就是将瑞吉欧的教育方法运用到自己的教育体系中去。于是，在许多学前教育机构中出现了专门的美术活动室，在教室里装配了许多镜子，甚至专门设置了中心
0评论2016-09-23480
幼儿的一百种语言（3）
游戏活动时，高明明的家长请假说孩子的奶奶去世了，要有几天不能上幼儿园。小朋友听到了，纷纷问：“去世”是什么意思?”我告诉他们：“去世”就是人死了，因为是家里的亲人，说死了不好听，所以用‘去世’这个词。”又有孩子问：“高明明的奶奶是怎么去世的?
0评论2016-09-23586
弹性计划――师生gong同建构课程
在认同了“教育要发挥和发展幼儿的主体性”、“要让幼儿成为学习的主人”这些理念，并对其内涵和基本要求达成共识以后，我们开始探索如何将这种认识贯穿在自己的课程与教学实践中去。最初的探索是从不触动幼儿园原来的课程内容和组织形式，只考虑如何
0评论2016-09-23809