读《幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略》之后感——语言游戏中的师幼互动
幼儿期是语言发展的关键期。由于幼儿年龄较小，对游戏非常喜爱，他们喜欢参与游戏，游戏能给他们带来无穷的快乐，并能从中发展他们的语言能力。要发展幼儿良好的语言能力，可在我们的日常活动中结合游戏展开，给他们提供充足的材料、时间和空间，让他们全身心
0评论2017-05-26594
强化幼儿自保意识，培养安全行为方式
新《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的生长发育十分迅速，但尚未完善，幼儿的可塑造性强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此生命保护显得尤为重要。 新《纲要》要求教师
0评论2017-05-26632
课题论文:以人为本，凸现互动的人性
江苏武进 潘红霞风靡世界的意大利瑞吉欧艾米利亚出版的《儿童的百种语言》一书中谈到教师角色时，曾运用了一句形象的比喻-"接过孩子抛过来的球"，这句话表达了师幼关系间的深刻含义。它指出了教师与幼儿之间的交往就像抛球、接球一样，一方把球抛出去，另一方
0评论2017-05-26478
在互动关系**同学习，gong同建构
探索型主题活动既是一个儿童运用自己的方式自主学习，自我表现的过程,又是通过与他人(同伴、教师、家长、社会成员)的交往、互动的方式合作学习，共同建构的过程。近年来,我园在开展探索型主题活动的研究中,注重让幼儿在背景中运用自己的表征语言,自主地表现表
0评论2017-05-26824
平等地与孩子交流与沟通：让孩子也来评一评
又到周五了，与往常一样，放学前我要对幼儿一周内的表现进行全面总结。今天，我照例表扬了了几个有进步的幼儿，并给与小红花的最高奖励，也指出了几个小朋友的缺点，并要求他们能在下周改正。正当我在对小朋友作要求时。一只胖乎乎的小手举了出来，孩子站起来
0评论2017-05-26640
随笔：温馨的梳头时光
我最喜欢为午睡起床的女孩们梳头，因为她们那一头头或长或短的头发，可以让我一展发技。我喜欢把那些在家天天固定成一个模式的马尾改成不同的发式，头发短的也为其变换着设计新颖的发型。 虽说我不是美发师，可是每当我梳好一个女孩的头发，看着那兴奋的女孩
0评论2017-05-26334
以对话形式建立民主、平等的师幼关系
保罗•弗莱雷是世界著名的巴西教育家，被誉为“拉丁美洲的杜威”。他长期从事教育实践研究，早在20世纪70年代，他就在他的专著《被压迫着的教育学》中提出了：在教育中要打破“讲解式”教学，实施“对话式”教学达到教育的观点。对当今的幼儿教育改革起着积极
0评论2017-05-26914
走进孩子的心灵，构建和谐的师幼关系
我班有一位名扬扬的小男孩，给我的第一印象就是：调皮。他的与众不同之处是不管老师说什么他都置之不理，不管发生什么事好象都与他无关似的，而且我行我素，他最爱做的事情就是咬指甲。时间长了，他给我的印象正如他自己的特点：我行我素，想干什么就干什么。
0评论2017-05-26494
有感于幼儿教育中的师生关系
——学习《纲要》体会 “多到孩子中间去,听孩子们的语言,看孩子们的动作行为,进一步了解孩子的需求……”这是周园长对我的谆谆教诲。并且学习了《幼儿园教育指导纲要》――“健康”这一领域的内容与要求中第一点“建立良好的师生关系，同伴关系，让幼儿在集
0评论2017-05-26469
师幼互动中有效提问策略的探究
师幼互动中有效提问策略的探究 福建省莆田市城厢区南门幼儿园 卢华 内容提要： 在师幼互动中，教师与幼儿是相互作用的主体，就提问而言，既要有教师向幼儿发起的疑问，也要有幼儿向教师或同伴发起的提问。有效的提问是多向的，是师幼间“抛接球”的过程。 [关
0评论2017-05-26906
教学活动中有效回应引发师幼积极互动
美国幼教专家凯茨认为：幼儿园教师的专业素养表现为在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和行事的标准，具有这种素质的教师能抓住孩子抛过来的“球”，以适当的方式去接，并以适当的方式把“球”抛给孩子。当孩子生成问题时，教师的有效回应便成为问题能否保
0评论2017-05-261007
《如何建构积极、有效的师幼互动》园部教研专题计划
中心园园部教研专题计划 一、问题提出师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。《纲要》在组织与实施部分已明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观
0评论2017-05-26666
在师幼互动中教师角色的成长
2006年2月 林敏新《纲要》中已明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”可见，师幼互动是一种相互依存、相互作用，双向互动的新型师幼关系，是幼儿与教师互为教育伙伴式的互动，
0评论2017-05-26764
换一种方式和孩子沟通——幼教经验
苏州工业园区娄封镇泾园幼儿园 吕福鸿 午睡起床的音乐悠扬想起，孩子们一个跟着一个走出午睡室。去过卫生间，洗过小手，静静的坐在椅子上等待保育员阿姨摆放点心。 今天吃的是银耳莲子羹。这是女孩子们的最爱，甜甜的、软软的。吃点心的时间几乎是除了午睡之
0评论2017-05-261024
师幼互动中教师的角色定位
一、关注兴趣，满足需要，成为幼儿学习的支持者 师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师幼之间互动的必要条件，在积极的情感氛围中，无论是教师还是幼儿，更容易产生被支持感，互动的效果就更强。因此，教师应特别关注幼儿的兴趣满足他们的需要。在
0评论2017-05-26609
师幼对话构成良好的互动氛围
在传统的幼儿园教育当中，教师与幼儿的关系是建立在权威教育为基本特征关系上的，是教师主控儿童的师幼互动关系，是一种单向的师生沟通方式，教师是知识的传授者，是活动的控制者，幼儿则处于一种被动的受教育地位，这种权威式的教育关系难以建立和形成良好的
0评论2017-05-26801
爱心教育：从沉默到快乐只有一步之遥
两根翘翘的小辫子，一双大大的眼睛，这就是琳琳，这学期插班进来的小班小朋友。小小个子的她每天来幼儿园都是拉着她妈妈的衣角不肯放手，好不容易放手了吧又总是坐在那里一声不吭，不管你动用什么样的手段哄她，她总是孤独的坐在自己的小椅子上不说一句话，这
0评论2017-05-26862
我对师幼互动的理解
读了新《纲要》中的师幼互动环节，让我更加深入的了解到幼儿与老师之间的互动关系是多么重要，应该如何调动课堂上孩子的积极性，而教师又是担任着怎样的角色，肩负着怎样的责任？ 无论是中国古代的教育观，还是西方近代的教育观，在对教育的理解上都把重心放
0评论2017-05-26912
构建新型的师幼互动
陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时，提出“教师要活”。所谓“活”，就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材，培养活幼儿。受传统的教学模式影响，不管是预成还是生成课，教师大多是设计了大致的教学思路，在教学过程中，教师
0评论2017-05-26449
交流促互动——游戏活动中的师幼互动之思考
陈鹤琴先生说：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。游戏是幼儿最喜欢的活动。那么在组织游戏活动时，如何进行有效互动呢？我们已经知道要创设一定的游戏情境，把握好教师的角色定位，提供相应的游戏材料等等，能有效的促进师幼互动。但是我们往往忽视游戏
0评论2017-05-26689