老师学会变“傻”，幼儿就会变聪明——放手将主动权教给孩子
寿光市稻田镇曙光第三幼儿园 杨美萍 孩子们的思维世界有时与大人是截然不同的，作为老师除了要尊重孩子的思想外，同时还应帮助他们丰富、实践自己的想法。对于小班孩子来说，一日常规的训练是非常重要的。如何能让孩子更有秩序和规则的投入到一日活动中去
0评论2017-05-28658
剪指甲使孩子们养成良好的卫生习惯
每周四，我们都会在午餐后给孩子剪指甲。有时我们会带孩子到塑胶场地上坐着，边歌唱边剪；有时我们会带着孩子来到食堂前面的水泥凳子上坐着，边聊天边剪；当然，最多的时候还是让孩子端着小椅子坐在走廊上，边自主活动边剪。每次剪时，我们还不忘和他们聊天，
0评论2017-05-28388
配套的图片主题不明确
记得以前的教材中，活动的图片主题明确，形象鲜明。如今课程中的活动上下来，最大的感触就是配套的图片主题不明确，形象不可爱。当我们请孩子看着图片，听老师讲故事时，有时真的找不到与故事内容相符的那张图片。有一次，我请孩子们看着图片编故事，孩子们积
0评论2017-05-28526
如何组织歌曲创编活动
为歌曲创编动作时创造性地歌唱活动中最常见的一种形式，对于结构简单、工整，歌词内容富有动作性的歌曲，可以引导幼儿展开想象，为歌曲编出生动形象而有趣的表演性动作。《小海军》是一首曲风欢快、有力的歌曲，因为在大班上学期中孩子们曾学唱过《学做解放军
0评论2017-05-28470
让孩子们真正成为活动室中的主人
幼儿园各种活动丰富多彩，我们总是在不停地布置着活动环境，孩子的活动空间越来越丰富，有各种各样的区域，区域里面投放的东西也是数不胜数。往往活动好后活动室有点凌乱不堪。活动结束后，有时我们会随便叫几个能力强的幼儿收拾一下就算了事，有时为了省事，
0评论2017-05-28376
主题式研训体会（音乐专场）
期盼了好久的幼儿园16课时主题式研训活动（音乐专场）的活动，今天终于在市第一幼儿园举行了。本次活动的主题是：课程教学“趣中求效”的策略研究。本次活动为时一天，上午我们聆听了五个音乐教学活动，下午分别是反思性说课、互动研讨、名师业务园长评课，以
0评论2017-05-28473
让文明行为驻扎孩子心灵
问题的提出：在日常教学活动中，我们经常会看到这样的事情：两个孩子为抢一个玩具而争吵；几个孩子为谁先滑滑梯而各不相让。放学时我们经常会看到孩子顺手将书包扔给来接自己的家人或张开双臂扑向自己的妈妈，让妈妈抱着回家。这些被家人宠溺的“小皇帝”将许
0评论2017-05-28819
教育的契机：把握好散步的机会
吃完中饭，带孩子们到户外慢走一圈，是我们的习惯。走到草地边，孩子们发现草地上除了有草坪，还有叶子大大的，长得矮矮的植物。“草坪里还有好多草哎”……孩子们好奇地嚷起来。“进去看看它们吧！”孩子们涌进草坪，有的摸着叶子，有的用小手比划着，有的蹲
0评论2017-05-28594
关注支持和引发
#e#“”关注、支持和引发——回应幼儿生成的策略何萍 所谓幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境的交互作用中自主产生的活动。幼儿生成活动来源于幼儿自身的兴趣和需要，来源于幼儿实际饿生活情景与直接经验，也来源于幼儿与特定环境的交
0评论2017-05-28788
表扬教育策略的正确运用
“朝三暮四”来源于这样一个古代典故：宋国有个人养了一大群猴子。他对猴子们很好，猴子们生活得也很快乐。可是，天长日久，喂猴子的粮食不够了，这位宋人想限制猴子们的食量，便向猴群宣布：“以后给你们吃的橡子，早上三粒，晚上四粒，好不好？”猴子们听了
0评论2017-05-28444
灵活应对课堂教学中生成的新问题
幼儿很少按照我们的预设在学习，他们按照自己的大纲在发展，自由的探索，生成问题再寻找答案，因此幼儿生成的问题是广泛的、无序的、事先无法预料的。这时就需要教师的反应能力和灵活应变的能力，教师的回应直接影响孩子的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中有
0评论2017-05-28845
让歌声伴孩子们“一路”
今年小班的孩子在三楼，所以每次不管是带着他们到楼下做操还是排队回家，走楼梯都会成为老师最担心的一件事，一来是因为孩子小，走路还不太稳，一个不当心就会摔跤。二来是因为孩子太多，有时顾得了头就很难顾上尾，只有当他们安全的到达楼下，自己心里的那块
0评论2017-05-28492
泰国支教教师谈泰国幼儿园中文考试
三年级（幼儿园大班）和一年级（幼儿园小班）一班的考试终于结束了，一周之内面对二百二十个孩子，二百二十张小小的面孔，感觉累！但同时也感觉到成功感以及由衷的欣慰！泰国的孩子从幼儿园一年级班就要考试的，因此，我们在学期将近结束之际收到了幼儿园的指
0评论2017-05-28857
幼儿园分享活动研究
分享活动 李绍艳 分享活动的意图： 现在的孩子在家里都是独生子女，全家五六口两代人都宠着他一人，长辈的爱独享，玩具、食品等等都占于自己眼前，无形中容易养成以自我为中心、自私自利等个性特征。因此结合班中幼儿的混龄方式及幼儿特点，我们开展了分享活
0评论2017-05-28845
把安全的金钥匙交给孩子
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本。从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。在关注孩子，保护孩子的同时，更重要的是安全自护
0评论2017-05-28364
怎样组织幼儿科学散步
散步是一项较轻松的活动，和幼儿园的各种教学活动不同，所以孩子们的心情也会更加舒畅、愉快。虽然，散步在幼儿园的一日活动中所占的时间不是很长，但也是幼儿活动中的必要环节。教师应充分利用好散步活动，让幼儿与大自然亲密接触，开拓孩子们的视野，增长见
0评论2017-05-28812
通过爱心体验，建立幼儿成熟健康的高素质
【摘要】实践出真知，体验见真情，不经风雨，难见彩虹。孩子缺什么？应该教什么？有了与时俱进的主导方向，体验教育才是教育的秘诀和法宝，只有让孩子体验生活、体验人生，从才会有健康的人格和心理素质，才会茁壮成长，即成人又成才。【关键词】体验爱心 自
0评论2017-05-28677
让音符流淌于心间
孙瑞雪老师曾在《捕捉幼儿敏感期》一书中曾提到：儿童对于音乐有着天然的知觉，最早的儿童都喜欢节奏，到了三四岁，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，五六岁开始能选择自己喜欢的音乐并自发的用动作表达旋律中较为复杂的音乐，因此，处于幼儿园阶段的孩子正
0评论2017-05-28854
语言与音乐巧妙结合，提高幼儿对音乐的热情
《拔萝卜》是一个歌表演活动，它主要是让幼儿倾听歌曲旋律和内容，感受生动有趣的音乐形象，尝试创编歌曲中各角色的动作。为了使幼儿更能理解音乐作品，在活动进行前我做了如下的知识经验准备：1.考虑到小班幼儿对一首音乐的兴趣大多是由于具体情境、材料引发
0评论2017-05-28340
激活音乐,展现自我——浅谈幼儿歌唱教学“新”策略
孩子们在幼儿园得到了系统的、全面的学前教育，但是往往家长对此的评价是：“孩子在幼儿园很乖，能唱很多歌，能念很多儿歌了。”虽然老师觉得这样的评价很片面、很不公平，但是，却从侧面反映出家长对歌唱、诗歌教学的重视。歌唱是一种传统的幼儿园教学形式，
0评论2017-05-28657