幼儿阅读情况浅析——读《早期阅读》后的对我班阅读的反思
我班老师改变了原来呆板的老师教、幼儿学的模式，而是“赋予幼儿阅读的自主性，学习兴趣及对知识的好奇性。”采取了餐后阅读、小组阅读的方式。 这两种阅读方式都能激发孩子的自主阅读、主动探索、积极交流，获得有关的阅读经验，促其情感、认知的健康发展。
0评论2016-10-151016
三园结对暨早期阅读教学主题式研讨活动
09年6月13日，我参加了一个关于早期阅读教学的主题式研讨活动，活动的主题是“引领阅读，提升智慧”，活动的目标是：（1）探索早期阅读教学的组织策略，积极构建有效的早期阅读教学模式。（2）促使全体教师在质疑、探索、反思中提升早期阅读教学的智慧。这一
0评论2016-10-121015
如何提高孩子认字阅读能力
我的孩子在一岁前，我就开始给孩子读各种短小而精致的故事。等孩子一岁后，就开始指着字让孩子跟着念并学习。作为一名幼儿教师，我总结出来几点提高孩子认字阅读能力的方法。 首选大家要知道，通过早期的阅读培养，不仅会提高孩子的语文表达能力，
0评论2016-10-271015
关于幼儿园文学活动的实践与思考
4月11日下午聆听了谢玉兰老师关于《幼儿园文学活动的实践与思考》的讲座，讲座中谢老师通过一个个生动的实例为我们介绍了幼儿园文学活动实践的多种途径：教学活动中的落实；游戏活动中的延伸；日常活动中的渗透；家园合作中的共进。回想我曾经开展过的一个散
0评论2016-09-191009
幼儿文学作品的学习心得
幼儿文学作品学习是通过欣赏文学作品来学习语言的一种语言教育活动类型，其目的在于向幼儿展示成熟、优秀的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的习惯，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的审美能力和艺术想象力。在日常活动中，我有几点零碎的心得
0评论2016-09-191008
“成就感＋兴趣”打造趣味化识字新模式
三年的趣味识字教育课题实施下来，在趣味识字教育方面积累的一点粗浅的经验，自己总结一下：一、帮助孩子体验成就如果说游戏是孩子学习的动力，那么成就的体验就是孩子坚持的筹码。我在与孩子交流中发现，有个问题很有趣，关于“你目前最喜欢做什么或者你做什
0评论2016-09-191006
和宝宝一起识字的感想
我们阅读是靠看文字来进行。因此，我们就觉得阅读的基础就是识字。我们让宝宝认识字就能阅读吗？其实让宝宝光只是识字是不等于就有读书能力的。还是按照冯爷爷的教导，两种语言同时起步发展效果好。阅读能力的基础不仅仅是识字，还包括语言能力和想象力。文字
0评论2016-10-121005
好书推荐：图画书故事《月光男孩》
这是一个神奇的、充满幻想的故事，一个男孩：他的名字叫月光男孩，带着月亮的信任、期待，还有他们共同的好奇，从天而降，寻找地面池塘里的另一个月亮。他踢开星星，穿过云层，遇到了飞机、一群鸟、一阵风，他看到了在天上没有看到过风筝、蝙蝠、金龟子、蜻蜓
0评论2016-10-11995
浅谈幼儿的语音教育
“”，语言人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音或字形为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知，它的词汇标志着一定的事物，它的语法规则反映着人类思维的
0评论2016-10-15995
幼儿园早期阅读与综合课程设置
一、谈谈幼儿园早期阅读 为什么要提倡早期阅读？ ?早期阅读能力能够准确预测儿童在校学习成绩、受教育年限以及成年以后的职业发展方向和生活质量。 ?儿童在校期间的读写能力与学习其他科目有着密切的联系。 ?阅读能力会影响一个人的日常生活。
0评论2016-09-19994
激发幼儿阅读兴趣的策略
为了进一步激发幼儿的阅读兴趣，使孩子们乐于表现、乐于表达，在反复的实验与实践中，我主要采取以下教育策略： 1、教师要提供宽松地精神氛围，利用有效的手段，充分调动孩子的多种感官，通过多种形式引起幼儿的兴趣，例如：视听结合、图文并茂等，使幼儿乐说
0评论2016-10-12993
良好读书习惯应从小抓起
午餐时，小朋友们吃饭速度总是快慢不一，快的小朋友一会儿就吃完了，而慢的小朋友碗里才缺了一个口。于是我们就组织先吃完的小朋友进行看图书活动。 可每次活动时，孩子们总是频繁换书，拿到一本书，有的从后往前看，有的孩子从中间看起，也有的孩子是任意前
0评论2016-10-11991
宝宝语言发展进阶细谈
心理学家认为，语言（包括随后的文字）是历史文化创造的符号系统，它可以帮助人们进行思维和交流。 人类个体对符号系统的获得，是按照一个不变的次序发生的，而这种次序，对于每一个儿童都是一样的。 孩子的语言发展，大致分为以下阶段： 反射性发声阶段。新
0评论2016-10-12990
试谈如何在“看图讲述”中创设环境
试谈如何在“看图讲述”中创设环境幼儿园时期是语言发展的关键时期，所以多少年来幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿，提高语言能力方面进行了不断的探索。提高幼儿的语言能力有许许多多的手段和形式。《幼儿园工作规程》强调幼儿的主动学习，指出幼儿是教
0评论2016-10-13986
创设小班语言情境 突显语言特色
上学期，孩子们因为刚刚入园，孩子们的语言发展很不均衡。本地的孩子有的都听不懂普通话（如：曹家辉、陈佳浩、陆思宇等小朋友；外地的孩子有的说家乡话，让我们都难以交流和沟通，如冯涵小朋友）不过，有的孩子很会交流语言表达能力已经很强了（如：王一格、
0评论2016-10-11978
中班早期阅读活动《悄悄话》反思
早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。《悄悄话》这个语言故事情节简单，充满童趣，容易引起幼儿学习的兴趣，在教学活动中，我将故事与游戏相结合，在活动中游戏，在游戏中学习，让幼儿更好地接受它，喜欢
0评论2016-10-11962
幼儿口语表达练习
这两周主要进行的是有并列关系的速词的复习与绘图讲故事的训练。较上两周而言，幼儿对并列关系的速词使用较好，类似于“我一边睡觉，一边玩游戏”之类的句子，在老师的纠正下已有所改善，孩子们知道睡觉闭起眼睛来是没办法玩游戏的。在外面做操时，我随机跟孩
0评论2016-09-15961
让阅读活动成为孩子的期待
结合“培养幼儿阅读兴趣”的教研活动，这学期我们小班将幼儿学讲故事、复述故事作为研究的重点。要培养幼儿对故事的兴趣，使阅读活动成为孩子的期待，就需要我们老师采用灵活多样的手段，投其所好、使他们的好奇心得到满足，兴趣才能持久。我主要使用以下方法
0评论2016-10-11959
《幼儿阅读与创造力培养》子课题———学《弟子规》经验交流
本学期，我园在子课题研究中推行《弟子规》学习，刚开始我觉得很无趣，认为幼儿园孩子小，理解能力弱，没必要去背那个繁琐的《弟子规》，但随着对《弟子规》学习的深入，我终于明白学习《弟子规》的真正内涵，无形中我也受到感染和熏陶。《弟子规》主要阐述生
0评论2016-09-19953
让幼儿在语言的过程中学习语言
[摘要]语言是人类一切智力发展的基础和一切知识的宝库。幼儿期是语言发展的“关键期”。在幼儿园的教育中，语言教育有着极其重要的意义。教师应努力营造语言运用的环境，运用各种教学手段激发幼儿学习语言、运用语言。除此之外，教师还要充分挖掘日常生活中的
0评论2016-10-13942