经过这次观摩区域游戏活动后，有了自己的一些想法，就在自己班级也进行了一些尝试，我和配班老师重新选择设置了各个区域的位置，把角色游戏区域、能利用的墙面、矮柜都利用起来了，才把区域游戏活动分散了、角落化了，把本来是放在桌子上操作的，尽可能的放到板上操作，把平面的变成立体的，这就要求我们设置的区域内容要多，才能解决这样的问题。于是我们根据主题活动《冷和热》，设置了语言区，内容为“夏天、冬天的女孩、男孩穿什么衣服和裤子”、益智区等这些内容都在板上操作，还有值得说的是，美工区中，把要操作的内容，事先画好范例或流程图贴在三角板上放在桌上，便于幼儿边看、边操作。经过这一个星期的实施，在板上操作的好处就是，板子可以随便移动，特别是讲评时，可以让孩子们看得更清楚，但这个板子最好也是可以在地上站住的，不然操作时，板子总是动来动去的，不宜孩子们操作。而把区域游戏分散了，孩子们活动时的声音轻了，因为一种游戏只有1-2个幼儿在玩，可是也带来了不变，老师指导的时候，总是走来走去，不利于老师的指导。而流程图的投放，帮助老师减少对幼儿的指导，孩子们看着流程图就会了，也增强了孩子们在活动中的独立性。现在我们只是刚刚开始尝试区域游戏的角落化，还有很多考虑不周、欠缺的地方，我们只能通过学习别人的及自己在活动中的摸索，才能把我们的区域游戏活动搞得更好。
总之，我们教师要树立正确的区域活动观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓活动空间，解放孩子，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真正的活起来，促进幼儿的全面发展。
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