一、笔试
笔试采取了闭卷的形式，主要针对《指南》进行了考核，在批改老师们试卷的时候发现，多数老师的基础知识还是不错的，能够准确地默写出语言领域的目标，选择题丢分的老师也比较少。但同时也发现了一些问题：
1．《指南》学习力度不够。
第一大题的填空题没有全对的老师，有的老师甚至扣了十多分，由此可见，老师们在学习《指南》的时候还是以翻阅为主，并没有进行全面地背诵。在简答题中也体现了出来，有的老师能够答出一、两条，但是答不完整，而且语句组织也不太协调。这也说明老师们在学习《指南》的时候不够全面，没有将整本书进行通读。
2．审题不仔细。
论述题的题目写明请老师们要联系实际，但是很多老师在答卷的时候还是只是将条条框框写出来，并没有联系自己的工作实际进行解答，答题比较空洞，没有实际支撑，白白丢了很多分。
二、上课
本次上课，按照教研室的要求，请老师们根据十月份的主题，定领域自行设计了一个教学活动。从三天听课下来的情况来看，总体情况还不错。虽说最近工作很多，准备时间也很紧迫，但是老师们还是能够积极对待，进行了充足的准备，应该说每个教学活动都有亮点，但是也有一些问题，现将共性问题进行一下罗列。
1．科学活动可操作性不强。
虽然老师们都意识到了科学活动必须要有操作环节，并且也根据教学内容进行了安排，但是发现这些操作活动的可操作性都不是很强。比如《植物生长的秘密》中，老师请孩子们用餐巾纸去检验泥土的湿度，但是老师准备的泥土不够湿，孩子们将纸巾放在泥土上使劲地压、抠，就看到纸巾上都是泥土，根本没有达到蘸湿纸巾的结果，因此此环节的操作就失去了意义。
2．活动设计不符合孩子的年龄特征。
有的老师在设计活动的时候忽视了孩子的年龄特征，活动内容过难，是孩子所不能掌握的。如《水果种子在哪里》里面的记录表格，请中班的孩子自行记录水果的形状、颜色、大小、数量，这是孩子们无法达到的，他们根本不知道该怎么记录，而且内容过多，又没有相应图片的辅助，孩子们连自己要记录什么都不知道。又如《小小鸟捡花瓣》，主要让孩子们理解故事内容，学说后半段的句式就可以了，但是老师却让孩子们在复述故事，这是孩子们无法达到的。
3．领域偏颇
老师们在设计活动的时候容易发生领域偏颇，特别是社会领域和科学领域最容易混淆，如艺术领域的《京剧脸谱》，老师前面讲了一大串有关不同颜色的脸谱所代表的意义，就像社会领域，相反与艺术领域相关的“对称”这个重要的概念却没有讲清楚，一带而过。如社会领域《我是解放军》，教师一直在介绍海陆空三军的服饰，有点像科学领域的常识活动，并没有从社会领域的角度出发，让孩子们认识海陆空三军。
当然，有些老师的教学活动设计合理，在活动中教态亲切，教具充分，教学活动效果较好，如邵莲娜老师的《玩具找朋友》等。
在每个活动后，我都会与执教教师进行一对一的交流，提出她们活动的亮点、活动存在的问题及改进建议，相信这次活动对她们来说是一次经验的积累，相信我们的老师在通过这一次次的考验后，必定能够更好地驾驭课堂！
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