“幼儿的学习有着自己的进程”这句话对我感触最深,当下我们的教学提倡的是学会学习,作为教师我们要根据孩子的发展需要来促进幼儿主动去学习,怎样才能为幼儿的主动学习和发展创造机会呢?
深入研读了案例《捏小猫 》后,我反思以往在组织美术活动中出现的一些情况: 有时我因为怕孩子学不会,于是会不停地叮嘱孩子,注意这个、注意那个,过分地关注技能和技巧以及最后的结果,但是教育的效果并不好。通过《捏小猫》的活动我体会到不仅是泥塑活动,包括创意画、命题画、手工制作等美术活动,在活动前,我们首先要观察了解幼儿,通过观察,才能判断幼儿学得是否主动、积极,才能真正了解幼儿的兴趣和需要,从而帮助幼儿获得有关学习经验,掌握学习方法。我们可以从以下三个方面来了解幼儿、观察幼儿:
1.了解幼儿学习的兴趣与需要
教师可以通过和幼儿交谈或个别辅导,去顺应幼儿的表现需要,调动幼儿的积极性,尽可能为每个幼儿提供从自己的兴趣出发进行学习的机会,教师可以顺应幼儿的需要临时改变或调整活动计划和内容,也可以根据事先设想好的多种应变方案,给予幼儿灵活机动的教育引导,以满足幼儿的表现需要。
2.了解幼儿思维的即时状况
在活动中,幼儿会遇到这样或那样的问题,需要教师作适当的引导和灵活的处理。《蛋糕师傅》是我这学期执教的一个泥塑活动,从观察孩子的制作过程来看,他们首先是运用辅材(花片进行压印、牙签进行画画),接着有的孩子开始在整个形状上进行变化,有的变成太阳状,有的变成花形状,还有的变成立体的形状, 最后孩子们又从细节上入手,开始用小点来装饰这个蛋糕。一开始看见他们只会压印的时候真有些着急,难道蛋糕就变成压印的了,于是我开始找那些有创意的蛋糕制作,并展示给其他幼儿看,然后根据幼儿已经制作的部分给予幼儿启发,让他们想象这样的形状可以变成什么蛋糕。于是就变成了最后丰富、创意、有趣、形象的作品。
细细感悟这次活动,如果过程中老师不进行一定的指导和帮助,那么孩子们可能最后的成品就是简单的蛋糕了,教师的指导在这个活动中是成功的。
3.了解幼儿所处的发展阶段
在美术活动中,同一年龄段幼儿的绘画发展水平往往呈现出不均衡性。为此我们应该通过观察,了解每个幼儿所处的发展阶段和水平,以促进幼儿的主动学习。例如:4~5岁的幼儿,有的处在涂鸦阶段,而有的已发展到了图式的再现阶段。处在涂鸦期的幼儿,他们往往对绘画的过程感兴趣,喜欢用笔和纸来表现。因此,教师应为他们提供较大的纸和笔,多给他们涂鸦的机会和时间,让他们从中获得愉快的体验。已跨越涂鸦阶段的幼儿则喜欢用多种材料进行创作,教师应利用不同的材料和造型活动,发挥他们的主动性和创造能力,帮助他们积累有关的学习经验。
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