孩子们对水果的兴趣越来越浓厚,为了帮孩子更好地了解水果,在孩子们的要求下,我们的区域里安排了组织了“参观水果店”活动、“画水果”活动以及“水果宴”活动。
活动二:我准备好材料,向孩子们宣布:“我们要把墙面打扮得很漂亮,我请你们一起来参加,好不好?”
“我,那画什么呢?”一幼儿问。
“你们喜欢什么呀?”老师以商量的口吻询问孩子。
“我喜欢宇宙。”我觉得有各种各样的小动物也很好看。”“画我们的幼儿园吧。”孩子们七嘴八舌地讨论了起来。
我微笑着,倾听着,她示意孩子安静下来,然后宣布:“我们让墙面变成一个美丽的海底世界,好吗?”
然后我开始分配工作,将一些简单的鱼、水草分配给孩子制作,自己开始设计大鱼、海螺、等。虽然有几名孩子撅起嘴说自己不喜欢画鱼,但孩子们基本上都服从了我的安排,教师里恢复了安静。孩子们画了很多鱼,又一起把自己画的鱼的名字说给了同伴听,可长了不少知识。
环境是重要的教育资源,如何通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿发展,这是大家关注的问题。我们在创设环境的时候,要注重物质环境的创设,同时也要注重心理环境的创设,物质环境包括墙饰布置、材料投放、幼儿园的空间、设施等硬件。而心理环境则体现在教师的态度和管理方式、及安全、温馨的氛围,摸不到,但能体会感觉到。从以上案例来看,我们也努力在引导幼儿从环境中获取有价值的信息,同时积极创设环境,建构互动墙饰,激发幼儿兴趣,以积极的状态,引导、鼓励幼儿,并积极的组织幼儿共同参与创设环境,发动家长收集材料,收到好的效果。
查看更多关于【幼儿园教育教学经验】的文章