《纲要》指出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引发幼儿生动活泼、主动活动的过程。在教育活动中运用教育自主性,发挥幼儿的主动性,成了教育改革的主旋律。本人曾在任教二十多年的幼教路上一路思索、一路实践,认为:要发挥幼儿的主动性,关键在于教师、幼儿、家长三者关系的联动作用。
一、 教师对孩子的关注。
热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心,是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。作为教师要全面关心幼儿的成长,满足幼儿生理和心理上的需要,促进幼儿心理健康。每个班级的幼儿都不是千遍一律的,总有各方面出色的孩子;性格孤僻、能力较差的孩子;不太听话比较调皮的孩子。面对层次不同的孩子,教师要全面地关注他们,要关注儿的行为反应,关注幼儿间的个体差异,利用上课时的关注、课间的关注以及在平时家园联系时的关注,让孩子在教师的关注下喜欢老师,引起孩子对任何活动兴趣的动机,表现出活动的主动性。
二、教具对活动的作用。
学习材料,不仅是幼儿主动学习的重要前提,也是因人施教的基本条件。对于每一个活动,都必须准备好具有教育价值,能激发幼儿兴趣的,能鼓励幼儿主动探索,掌握学习方法的教具。如今我园为每班配备了教学常用的投影仪,又购置了适合现在教育所需的多媒体,经过了几个学期的使用,教师的教育观念发生了转变,孩子对活动的兴趣也增强了,教学效果明显好了。这也为孩子对学习主动性的发挥起到了一定的作用。
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三、 教学活动的设计。
从幼儿自身的兴趣中生长出来的学习内容,是培养幼儿自主学习能力的关键。为幼儿创设一个满足自主性需要、能够自由游戏和学习的空间,使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中发展其主动性。 强调“以幼儿发展为本”,这对于活动设计至关重要,因为“以教师为中心”还是“以幼儿发展为中心”这两个不同的出发点将形成两种全然不同的设计结果和教学效果。
四、家长资源的利用。
家园合作是幼儿教育的关键,要认识孩子的特性,赏识孩子的发展优势必须保持和家长的密切联系,可以利用家访和接送时间,使家长和教师都能明白了解孩子的个性特征,共同研究交流如何针对不同孩子采取不同的教育,充分调动孩子学习的兴趣,发挥其主动性。也可以在向家长开放日活动中,向家长展示的多方面的活动形式,让家长感到孩子的进步,调动家长们在家也为孩子创设了较好的学习环境,每天抽出时间与孩子交流,增强孩子的自信心,进一步提高孩子主动性的发展。
在素质教育的今天,培养幼儿自主学习,发挥孩子对活动的主动性,才能使幼儿成为出色的人,我们教师必须时时刻刻本着以:“幼儿发展为本”思想观念,将《纲要》精神与教育实际相互融合,相互渗透,促使每一个幼儿都能主动、健康、有个性的发展。
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