翟兆红
首先非常感谢各位园长对我园工作的指导，对于我园的环境创设，我从以下五个方面和大家交流一下：
一、总体思路整体把握，环境创设分步抓
我们首先确立园里的总体思路，让老师知道我们的发展方向是以农村资源为主，围绕《幼儿园数学教育的多样化研究》这一课题，利用现有的或可收集的材料，发动家长与幼儿共同创设“整体化、系列化、主题化”农村幼儿园环境。操作时要考虑以幼儿为中心为幼儿提供便利的思想，做到装饰的实用性、易更换性、幼儿作品充分展示性。何为“整体化、系列化、主题化”？我的理解就是走进一个教室的第一感觉井井有条,所有材料都围绕一个主题开展的。总的来说我园的环境创设分三步走，首先是墙面装饰（后墙-两侧-前墙）其次是主题教学墙饰（随主题教学边进行边创设）再就是空间立体的装饰（利用屋顶的空间悬挂装饰）。
二、后墙装饰突出本班特色主题分明
最近我们在后墙装饰上下了很大功夫，也有了一点小小的成就。就如我们的大三班他的教室是以竹子为主题粗的做后墙的边框，细的在空中吊了一个五角星，短的做成图形或当作品架，一看很清新；大二班用玉米皮和积木相结合的中国结，那我们一看就知道这个班是以编织为主的；小二班的农家小院、中四的葡萄架、展示了农村秋季丰收的景象；中一中二的纸盒高楼、火车不仅给人很强的立体感还非常实用。在每个班多多少少都会有“识字宝宝”，我们在不单独开设识字课的基础上把识字贯穿 在主题教学中，本学期我园提倡让幼儿通过实物认字也就是在物品上贴上相应的字宝宝，这样幼儿看多了，也就认识了。
三、区域活动特色有法
在区域的化分上每个班共同有以下几个区域：图书区、美术区、操作区、安全教育区、数学区、；也有根据实际情况增设的户外活动区、娃娃家、表演区、植物角等；最后我们把特色落角到操作区，经园委会与年龄组长共同商量决定从计法上区分（团、捏、穿、包、贴、剪、折、画、编）各年龄组以幼儿年龄特点从中选定计法通过各种渠道丰富材料从而确定本班区域活动的特色。 四、材料筐统一规划
原来使用的材料筐都是园里统一购买的，为更好的体现我园的特色。同样把教室内的材料筐以三种系列统一规化分步进行，首先园里统一规划把材料筐分三个系列，小班组为塑料系列，中二为泡沫系列、其它班级为纸盒系列。现在班里的系列筐是老师们利用业余时间制作的，本周各班已把2/3作品筐更换为系列筐，剩余下周将更换玩。
五、管理有序、过程真实、充分发挥年龄组长职能
每次园里的大型活动我们都要先在园委会议上商讨，再让年龄组长带头组织并把关然后我们园内领导进行申批，申批合格的才能组织活动。
就如本次环境装饰活动我们经过了以下几个过程1、园委会成员共同商讨并确立我园的大主题-----2、年龄组长向各班传达园里的活动方案 -----3、各班围绕大主题设计特色方案（或上交设计图）----4、年龄组长把关并修改----5、园内相关领导申批修改------修改后申批不住再进行二次或三次修改----6、再次申批----7、收集材料（调动幼儿与家长共同参与）------8、装饰墙面----9、园内组织评委检查（多展示幼儿在区域活动的作品并艺术性的展示到墙上）。这样一次活动才能算圆满结束。
至于户外活动我们才刚刚开展还不很成熟，有的从时间表上早有体现。总之我们活动还要持续很久，这一次展示给大家的也只是一小部分，希望各位园长多留宝贵意见。
08、10
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