一次数学活动的领悟
《花灯会》是中班建构式书上第二学期的一个复习活动。目标是1：目测数群，复习7以内的数量。2.注意倾听活动要求，并按要求操作。具体要求是通过按特征分类复习用7以内数字表示数量。围绕目标我设计了看花灯、数花灯大环节，分层目标是1.能说出“几个谁用数字
0评论2016-09-23564
挖掘数学的魅力，体验数学的快乐
《小猫去郊游》这是一个大班数学活动，是一个内容较传统(学习9的组成)的数学活动，如何给传统的数学学习注入新鲜的元素，如何激发幼儿学习数学的积极性，如何让幼儿在玩中学习相关的数学知识，并充分体验学习数学的快乐，这便成了我执教这个活动的重点。我执
0评论2016-09-23964
良好思维习惯的养成
提到数学，大家都会与抽象联系到一起，如何启发他们打开思维的闸门，我们在一日生活中，处处渗透与数学有关的知识，让他们在生活中感受数字的乐趣。在学习十的分合式时，孙宇琪小朋友对十可以分成一和九，二和八、三和七、四和六，五和五，不理解，接受的十分
0评论2016-09-23631
幼儿园数学对称课让幼儿理解“对称”的含义
《有趣的图案》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解“对称”的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。在第一研的教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩
0评论2016-09-23826
数学教育中的集体活动和小组活动
在科学领域的学习中，有些教学内容是幼儿难以通过自主操作独立感知和发现，需要教师在集体活动中演示讲解或引导幼儿观察、讨论。集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，它们各有特点和功能。如何让两种形式相统一呢？三月的幼教核心期刊《数学教
0评论2016-09-23985
闯关游戏激发幼儿学习数学的兴趣
《快乐数学》是用去数学王国为目的这一情景来正式开展的。活动的刚开始，教师用“?”小博士(图片)来引导幼儿进入“闯关”游戏的情景——并以闯关来激发幼儿学习数学的兴趣。接下来，就开始进入正题——我们来闯关。热身活动：复习8以内的分成材料准备：分成卡
0评论2016-09-23480
引导幼儿感知数学，形成数学意识
《纲要》强调要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，在《从头到脚》主题活动中，开展了一节关于单双数的教学活动，主要区分10以内的单双数。我们通过观察、寻找自己身体上的单双数。通过给多米诺骨牌排队来区
0评论2016-09-23643
吃零食和数学活动
年龄小的孩子对零食情有独钟，也经常有孩子把零食带到幼儿园来和大家分享。有时我把零食作为奖励，对孩子的学习行为进行鼓励。但是我总觉得这样还是不是很有意义。我总是在想这个问题，后来手数学活动的启示，我设想出了一些活动，让孩子吃零食的行为变得更加
0评论2016-09-23979
＂数学乐园＂教学设计
一、激趣导入 小朋友，我们先一起来玩拍手游戏，好吗? 师：看大家玩的这么高兴，还想不想玩其他的游戏?生：想!师：今天老师就带大家到数学乐园去玩一玩，不过在玩游戏时有要求，一是我们要遵守游戏规则;二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听
0评论2016-09-23582
《有趣的数字魔方》课后反思
活动背景：扑克牌是孩子们非常熟悉的一种游戏材料。孩子们喜欢玩扑克牌，他们在家中或幼儿园区角活动中常常玩牌。本学期我们班也在区角游戏中投放了几副扑克牌，孩子们玩得兴致勃勃。起初他们玩“比大小”，随着经验的不断丰富开始玩接龙游戏，将牌按顺序从小
0评论2016-09-23816
让想象自由飞翔 （大班随笔）
安阳市第二实验幼儿园 韩瑞萍 讨论是我们进行各种教学时经常使用的一种教学方式。它有其独特的作用。讨论既可以调动幼儿学习的主动性、积极性，又可以培养幼儿的思考能力，发表自己的独特见解。 数学活动中的“”对于大班幼儿来说是一个难题。我将这两个抽象
0评论2016-09-23584
如何教孩子学计算（来自生活和游戏）
数学包括很多方面，有形状，几何，函数，但我们幼儿园的孩子学的只是计算，就是最为普通的几加几或者几减几的算法。而目前小学只要求孩子学会20以内的加减法，所以我在家就重点指导孩子学习20以内的加减法。我运用的方法主要有以下几个。一、来自生活。现实生
0评论2016-09-23660
数学教育的新方向
这次我非常荣幸的听了南师大张俊教授的《幼儿数学教育改革》和浙江省特级教师朱静怡老师的《儿童读物的教学策略》两个报告。 其实我们在教学过程中就遇到这样的问题：幼儿数学教育和主题教育之间的矛盾。在我们开展主题教育的同时，往往忽略了数学知识的系统
0评论2016-09-23538
大班数学活动《学习2~5的相邻数》教学反思
在今天开展的数学活动《学习2~5的相邻数》中感慨颇多，活动前觉得内容相对而言是简单的。因为幼儿日常生活中和这些数接触的比较多。可是为什么在实际的学习中总会有不期而遇的问题产生呢？活动后结合出现的问题以及高老师的引导分析，自己反思小结如下：1.教
0评论2016-09-23705
寓数学教学于日常生活之中
数学是一门比较抽象的学科,很多老师为了教孩子们数学而苦恼，觉得教起来很是费劲，孩子们不容易接受，有时，翻来覆去的教，但是，孩子就是接受不了。其实，我们将数学教学寓于日常生活之中就比较容易了。比如：小班的数数教学，如果我们用老一套的办法，摆上
0评论2016-09-23351
数学活动中应关注什么
“数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是形，数抽象，形直观。数学就象一根树，它是从数和形，这两类基本东西生长出来的，并能长出千奇百怪的分枝和花朵”。这段话正确地概括出了数和形的关系。一位教育家说过：“幼儿的智慧就在他的手指尖上。” 因此，
0评论2016-09-23434
数数教学游戏化：数学活动“云朵和雨点”
数学活动“云朵和雨点”是让孩子在手口一致的过程中感知数量的多少，并能根据数量匹配相应的实物。在设计活动中，我考虑到数学活动对于幼儿来说是枯燥的，特别是点数，只有当把数学学习活动和游戏活动相结合，幼儿才能学的有趣。所以我把这个活动当作游戏课来
0评论2016-09-23761
把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中
数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。因此，从事幼教工作多年的我，
0评论2016-09-23856
数学活动的操作环节最关键
数学活动的操作环节是最关键的，幼儿的认知经验也是在操作中逐步发现、探索、验证和积累的，所以很重视每次数学活动时为幼儿提供的材料的操作性。今天我们的数学活动"我会说"的所有学习活动都是以六张图片为前提的。活动之初，选择让幼儿自己将这六张图片取下
0评论2016-09-23730
给孩子们梳理了“数的分解”
从中班开始我们小朋友就一直在学习数的形成，数的分解，数的组成。这些都是为了以后的数的加减打基础的，也是对数的加减运算的根本意义的理解。那么学了那么多之后，我总是觉得小朋友对这些知识不是很清晰，好像在他们的脑子里都是一些零碎的记忆。对真正运用
0评论2016-09-23566