其实我们在教学过程中就遇到这样的问题：幼儿数学教育和主题教育之间的矛盾。在我们开展主题教育的同时，往往忽略了数学知识的系统性，有时一个主题下来，可能根本连一个数学活动也没有。其实我们以前分科教学有很多闪光点，例幼儿数学和美术活动的系统性强，幼儿能循序渐进的一步一步发展。当然主题活动的好处更多，但是我想实践告诉我们：我们也需要有这种系统性的教育。我们平时一直在讨论这样一个问题：能不能把系统的数学教育容入到主题活动中。但张教授的一席话让我改变的对这个问题的看法，那就是数学的价值在哪里？数学只是一种思维方式，具有思维训练的价值；数学是解决问题的工具，具有现实生活的有效性。是啊！数学是解决生活中问题的工具，那我们是不是能寻找一些幼儿日常生活中遇到的数学问题，通过解决这些问题来提高幼儿的数学知识呢？
听了张教授的报告，我觉得自己对幼儿数学教育有了新的想法：把幼儿日常生活中的问题上升到数学问题，让幼儿来解决；在生活中让幼儿通过数学来解决问题；使幼儿喜欢数学。我想：有想法就有努力的方向，我想通过实践来证明，这个想法是对的，是切实可行的。为我加油吧！
查看更多关于【幼儿园数学教育专题】的文章
