无字书阅读《颜色》
理论依据：顾名思义无字书是没有任何文字的，但是无字书有一种特殊的语言，那就是图画本身，它是通过图画的内容向读者传递故事。无字书在一千个读者面前就有一千个不一样的精彩故事。对于中班的4、5岁孩子来说，他们是不认识字的，在阅读图画书的过程中他们是
0评论2016-10-12352
大班幼儿分享阅读的实践研究
一、研究的目的、意义在人的智慧与能力中，阅读能力是非常重要的，启发智能应从阅读开始。心理学研究表明，儿童大约从三岁开始，就已经具备了基本的言语表达能力，拥有了大量的口语经验和口语理解能力，发展了大量的口语词汇，在头脑中建立了大量语音与语义的
0评论2016-10-12431
注重幼儿识字材料的趣味性——读《浅谈幼儿科学认字教学》有感
三岁幼儿是整体模式识别和自然记忆能力最强的时期，抓住这一时期对幼儿进行科学认字教育是促进幼儿潜能早期开发的积极举措。为幼儿创造良好的识字环境，让孩子对识字感兴趣，时时处处感到汉字的存在；选择趣味性、长效性的识字材料，我觉得非常重要，趣味性的
0评论2016-10-12850
指导幼儿阅读图书的体会
早期阅读是指在幼儿园语言教学中，以图画读物为主，以看听说有机结合为主要手段，从幼儿兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力；在阅读过程中，激发幼儿识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展幼儿的想象、思维表达能力，从而
0评论2016-10-12742
谈谈幼儿早期阅读的组织策略
绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。这类书特别强调视觉传达的效果，版面大而精美。它还有许多耳熟能详的别名，像：小人书、连环画、图画书等等，都是我们童年时期的最爱。而如今，绘本以它更加精妙的语言文字和明快
0评论2016-10-12436
幼儿园”让书香伴我成长，让阅读成为习惯”活动方案
一、指导思想:幼儿期的阅读可谓是阅读的黄金期，书是孩子了解自然、认识社会、学习生活的窗口；书是陶冶孩子情操的载体；书可以给孩子插上智慧和想象的翅膀；在亲子阅读中，书又将成为教师、家长与孩子沟通的桥梁，也是增进双方情感的助推器；如果阅读能够成
0评论2016-10-12349
让阅读活动成为孩子的期待
结合“培养幼儿阅读兴趣”的教研活动，这学期我们小班将幼儿学讲故事、复述故事作为研究的重点。要培养幼儿对故事的兴趣，使阅读活动成为孩子的期待，就需要我们老师采用灵活多样的手段，投其所好、使他们的好奇心得到满足，兴趣才能持久。我主要使用以下方法
0评论2016-10-11959
幼儿语言能力发展的关键是创造运用的环境
最近几天小朋友经常说到一个词“托马斯”，开始我没有太在意，可连班级最小的刘宇哲也多次提到这个词。因为刘宇哲在我们小班是最小的孩子，他也是一个特殊的孩子，语言发展比一般孩子慢，处于模仿口语阶段，所以我们特别注意和他多交流。没有想到他对“托马斯
0评论2016-10-11752
好书推荐：图画书故事《月光男孩》
这是一个神奇的、充满幻想的故事，一个男孩：他的名字叫月光男孩，带着月亮的信任、期待，还有他们共同的好奇，从天而降，寻找地面池塘里的另一个月亮。他踢开星星，穿过云层，遇到了飞机、一群鸟、一阵风，他看到了在天上没有看到过风筝、蝙蝠、金龟子、蜻蜓
0评论2016-10-11995
良好读书习惯应从小抓起
午餐时，小朋友们吃饭速度总是快慢不一，快的小朋友一会儿就吃完了，而慢的小朋友碗里才缺了一个口。于是我们就组织先吃完的小朋友进行看图书活动。 可每次活动时，孩子们总是频繁换书，拿到一本书，有的从后往前看，有的孩子从中间看起，也有的孩子是任意前
0评论2016-10-11991
激发小班幼儿对故事阅读的兴趣
要培养幼儿对故事的兴趣，就需要我们教师采用灵活多样的手段，使孩子的好奇心得到满足，兴趣才能持久。我们主要采用以下方法激发幼儿对故事阅读的兴趣。 1、绘声绘色的讲述使幼儿如临其境。 给小班孩子讲故事时，教师们利用发高低音、音量大小、眼神、手势的
0评论2016-10-11819
早期阅读让孩子更可爱
育生命相信是每个女人最大的幸福，当女儿瓜熟蒂落的那一刻也是我这一生中最幸福的时刻，我想为女儿织起美丽的天空，绚丽的世界，但我知道这一切还需要女儿的努力，不管女儿是否听懂我的话，但我每天都有说不完的话要告诉孩子，当我有天发现宝贝会恩恩回答时，
0评论2016-10-11803
阅读与图画书：会说话的图画书
一、 解读孩子的画： 画画是幼儿反映内心情感的一种方式，把自己的喜怒哀乐表现出来，这是孩子发自内心的最真实的语言。孩子喜欢用这种方式表达自己，并希望得到大家的认可。我们老师、家长应该用鼓励的眼光发现孩子画中的漂亮之处，鼓励孩子画出来，一遍我们
0评论2016-10-11791
加强早期阅读研究，提高教育教学水平
为加强早期阅读研究，引导教师科学地开展早期阅读活动，更好地促进幼儿阅读能力的提高，实验幼儿园多次搭建研究平台，让教师在早期阅读教学活动中共同探究，共同进步。 30日上午，我们又一次集聚多功能厅，观看了早期阅读课堂实录。绘本《爱心树〉是美国谢尔
0评论2016-10-11559
创设良好宽松的语言活动环境和氛围——读后感
学习需要有良好的语境，可促使幼儿听、说、想的欲望，使其乐于说、敢于做，发自内心的去表达，为心理环境的创设提供前提基础，活动应给予每个孩子说话的机会，教师应积极支持和引导，鼓励幼儿建立一种自信，使之连贯大胆地发表自己的想法。在幼儿园里，常常会
0评论2016-10-11426
阅读时，孩子可能在哪些方面有所收获或发展
有关研究指出，1～6岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期。而周围世界对幼儿来说，都是新鲜有趣的。通过早期阅读，利用幼儿的有趣和好奇天性，引发和培养幼儿的兴趣和爱好个性，可使幼儿的智力得到及时、必要的开发。我是一名幼儿园教师，在执教过程中，我发现幼
0评论2016-10-11505
早期阅读教学活动的组织策略研究
昨天参加了百花幼儿园承办的主题为：早期阅读教学活动的组织策略研究这个活动，作为新教师，每次活动我都非常珍惜。早期阅读在我们幼儿园同样是一个重点，昨天让我又学到了很多关于这方面的知识。 上午听了三位老师的教学活动：《好饿的小蛇》、《小猪变形记
0评论2016-10-11499
创设小班语言情境 突显语言特色
上学期，孩子们因为刚刚入园，孩子们的语言发展很不均衡。本地的孩子有的都听不懂普通话（如：曹家辉、陈佳浩、陆思宇等小朋友；外地的孩子有的说家乡话，让我们都难以交流和沟通，如冯涵小朋友）不过，有的孩子很会交流语言表达能力已经很强了（如：王一格、
0评论2016-10-11978
在儿歌声声中体验读书的幸福
随着幼儿园第二届读书节各项活动的不断推进与深入，黄姑镇中心幼儿园各年级组相继开展了大班讲故事、图书制作比赛、中班组礼仪童谣、绕口令比赛等活动，读书节活动热情在校园的每个班级不断的升温。为此，小班组在5月15日上午组织开展了一次以“我读书，我幸
0评论2016-10-11736
利用活动间隙时间培养幼儿的语言
幼儿的一日生活内容丰富多样，在活动间隙时间，幼儿很乐意和教师交谈，这里我们老师就环节参透渗透。小班幼儿语言的发展反复刺激、不断强化。基于一日活动经常出现的环节，我们可有意穿插安排语言活动。如吃点心环节，我们因势利导，让幼儿反复吟颂“左拿饼干
0评论2016-10-11900