拥有同一片蓝天——缺陷自卑心里
每个孩子都渴望得到老师的“偏爱”;拥有自己的同龄小伙伴;拥有一片属于自己的蓝天，我班的西本琢郎也不例外。西本琢郎不但是一个聋哑儿童，而且刚从日本到中国没多久，虽然他经过几年来的语训，他学会了说话，但是由于父母国籍的不同使其不愿意与人交往。西本
0评论2017-05-27969
教育孩子要用对方法（教师经验）
我们班有个小朋友不管喝豆浆还是吃饭都喜欢走神，经常能看到他趴在桌子上发呆，这样也导致了他吃东西的速度很慢，对于这种情况我们老师与阿姨也用了很多办法。 等到小朋友都差不多吃完时，阿姨便开始收拾桌面，可他还是一个人傻傻地坐在那里，也不会心急，于
0评论2017-05-27972
画出幼儿心中的画
“绘画是源自人类本身的驱动，儿童的绘画行为是天生就具备的，这是一种天性和本能。”“绘画是出于表达情感的需要，儿童借助绘画这一‘语言’表达内心的所想，所感。” ———题记 孩子不能流利地说话，顺畅的表达文字，表达自己的情绪时，需要另一种表现方式
0评论2017-05-27875
浅谈“教学反思对教师成长的重要作用”
我认为要了解教学反思对教师成长的促进作用，就首先要了解什么是教学反思？其次是了解在教学反思中促进了我们的哪些发展？最后再进一步明确教学反思是促进自身专业成长的有效途径，即教学反思对教师成长的作用。下面我将围绕这三个框架进行阐述。 1、明确教学
0评论2017-05-27968
让幼儿在美术活动中体验自主学习的乐趣
著名教育家布鲁姆指出：“┄┄学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者”，幼儿美术教学也是如此，教师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让他们在美术活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。 一、创设
0评论2017-05-27324
幼儿创意绘画三步教学法
河北省滦平县第二幼儿园 牛杰英绘画是美育的重要组成部分，是开发幼儿智力的一种重要手段，它不仅培养了幼儿的审美能力，欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力。通过绘画，幼儿的手、眼、脑逐渐协调，对外界信息的把握逐渐丰富。那么，如何让孩子插上想象的翅
0评论2017-05-27636
如何在美术活动中培养幼儿的创造性
以往我们指导幼儿美术活动都没有重视美术活动中的创造性的环节，总是千篇一律地采用两种既相互对立又相互联系的教学方式；其一是设定绘画的总体框架，过多强调用什么线画，怎样涂色等方面的技能技巧训练，以临摹为主；一般由我们老师在黑板上画好范画，然后再
0评论2017-05-27338
职业幸福感用爱心和奉献来装扮——学习《教师职业道德》有感
职业幸福感用爱心和奉献来装扮 ——学习《教师职业道德》有感湖北长阳教工幼儿园毛哲军 由于身体状况的原因，我于两年前不得不告别了为之奋斗了十几年的初中英语教学讲台，那里曾经有过苦涩和艰辛，但留给我更多的是成功后的快乐，成为我遥远而又近在咫尺的回
0评论2017-05-27917
“动”起来，让绘画活动更精彩——浅谈培养小班幼儿绘画兴趣的策略
摘要：新《纲要》的艺术领域方面，在强调幼儿教育的儿童化、整体化与生活化的同时，又敏锐地抓住了艺术的最根本的特点即美与创造，提出了“感受与创造并重”的艺术教育观。绘画，是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。对于还不善于运用语言和
0评论2017-05-27974
读《儿童绘画成功施教方法》有感
孩子的画稚拙、纯真而富有情趣。在他们的画里蕴藏着鲜活的艺术生命。孩子那惊人的笔墨如魔术般神秘莫测，潜伏这巨大的艺术能量。这些画虽无章法，但却大拙大巧，恰大好处，与大师们的画极其相似，大师们也常被童画的大胆创作所倾倒，他们常说：要去儿童的眼睛
0评论2017-05-27539
谈幼儿创造性美术活动的指导
在工作中很多教师都认为创造性美术活动就是孩子想画什么，就画什么，认为这样便是发挥了幼儿的创造力，就是鼓励幼儿的创造积极性，结果是孩子们心有余而力不足，想的和画的出入太大。究其原因是他们本身所具备的技能技巧不足以满足他们旺盛的创作欲望。 其实
0评论2017-05-27881
音乐活动中幼儿创造力的培养之我见
在社会急剧变化的今天,教育外部环境发生了根本的变化,现代社会需要的是具有创造力、富有探索精神、能够积极主动产生决策的人，因此幼儿创造意识和创造能力的保护、挖掘、培养是我们教育者所应关注的，而幼儿园音乐活动是教师对幼儿进行创造力培养的一种载体。
0评论2017-05-27518
对幼儿美术“教与学”的几点思考
幼儿喜爱画是其天性。他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画．美术教育就是要充分开发幼儿的智力，提高其审美能力，促进其艺术个性的发展。一般未参加过幼儿美术训练的幼儿，他
0评论2017-05-271011
试论在美术教育活动中引导幼儿创造性地学习
浙江省湖州市-only珏珏幼儿期是人一生发展中的启蒙阶段，不可避免地有许多知识和技能需要学习。但是，幼儿接受知识、技能教育必须适度，要符合幼儿生理、心理的发展规律，有利于促进幼儿身心健康、健全地发展。幼儿学习知识技能是由幼儿的认知水平决定的，而
0评论2017-05-27989
浅谈幼儿的创造性绘画教学
人们可以发现，当孩子刚刚能握笔时，就具备了乱涂画的能力。最早的在一岁多就开始，他们几乎是反复涂抹一些谁也辨认不出的线条、符号。而他们却常常惊讶于这发现，有时竟会高兴得手舞足蹈，这种发现对他们来说是多么奇妙呀。 4岁的幼儿，已开始用符号图画
0评论2017-05-27894
让幼儿在美术活动中练习说话
美术活动是一种“有形”、“有色”甚至可以说“有情节”的艺术活动，对幼儿有着很大的吸引力。在美术活动中，幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼、都倾注出来，使之成为他们自己天真的语言，他们时儿自言自语，时儿互相对话，表达欲望非常强烈。鉴此，我
0评论2017-05-27531
关于幼儿美术教育中的早期阅读
在最近的研究实践中，我渐渐的发现，孩子们的阅读兴趣无处不在，只要我们用心，就会有很多的发现。 美术活动是孩子们最喜欢的活动之一，在美术活动如何贯穿早期阅读也就成了我们关注的话题。在接下来的日子里，我注意观察了孩子们的举动，作了简单的总结： 一
0评论2017-05-27489
一日活动中幼儿良好行为习惯培养的策略
养具有良好习惯的幼儿,是家长与老师共同的希望。有良好习惯的儿童应该是一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调要让幼儿主动活动，而皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要
0评论2017-05-27676
如果向孩子提出了合适的要求，就一定要求他们做到
阳阳刚入园的时候，是个生活自理能力很弱的孩子。特别是在吃饭这方面，真是另人担心。他似乎还不知道怎么拿勺子，很艰难地把饭舀要嘴里。于是，找了家长谈了一下，他的奶奶说，以前学校里都是老师喂的，在家也是喂的，所以他们的小孩子还不会自己吃饭。原来阳
0评论2017-05-27330
浅谈幼儿的创造性绘画教学
陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子
0评论2017-05-27833