最近看了刘占兰、沈心燕主编的一本书《让幼儿在主动探索中学习科学》，其中有篇文章“让幼儿成为自然角的主人”为我指出了一条新思路。这篇文章中倡导要让自然角成为孩子主动关心、主动操作、主动学习的地方，而不是窗台上的摆设。那怎样让自然角吸引孩子呢？孩子的兴趣在哪里呢？他们最想观察的又是什么呢？这需要老师细心观察幼儿的日常活动。如：孩子在散步的时候，最喜欢捡一些落叶、果壳、小树枝、小石头什么的，这些就是他们感兴趣的东西，教师可以开辟一块属于他们自己的空间。在班级里放几个小筐，专门用来放他们捡的东西，这些都可以激励孩子去发现新事物。有孩子发现小筐里放着许多像琥珀花生一样的东西，老师就问：“这是什么？”孩子也说不出名字，于是老师和孩子们一起去外面找，在草丛里捡到了许多这样的东西，他们一起去看，原来是从泡桐树的果壳里掉出来的。孩子们都知道了，原来这是泡桐树的种子。过了段时间发现有孩子把泡桐树的种子泡在水里，而且孩子们每天都是看泡在水里的种子有什么变化。他们不断把其他捡到的东西如果子、羽毛、小树枝等泡在水里，开始探究这些东西的变化。自然角也越来越受到孩子们的关注。
孩子们直接参与了自然角的建设，而且在自然角中给与孩子充分的时间和空间，让他们自主决定自己要做什么，如何来做，孩子们有机会按照自己的想法进行尝试，并且主动去寻求答案，真正成为一个主动的发现者和探究者。
这篇文章给了我很大的启发，于是我也尝试让孩子们自己参与自然角，管理自然角。我班现在请孩子自己为盆栽浇水，自己种植小种子，自己照顾，并把自己的发现记录下来。但老师在幼儿自主活动的过程中也要给与适宜的指导和帮助。如：发现有的孩子一直喜欢给植物浇水，导致有的植物的根都烂掉，种子也发霉烂掉，不能发芽。于是我找来这方面的书籍，先自己学习一些种植方面的知识，然后把一些技巧告诉孩子。使孩子能够从感知经验中进行知识的概括，从而不断扩展对事物的认识。
每当看到一颗种子发芽，每当看到一片叶子长大，每当看到一朵鲜花开放，孩子们和老师一样的开心和欣慰。我们班的自然角，经过老师和小朋友们的共同管理，现在是一片生机。
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