课题研究的背景、目的、和意义
《幼儿园工作纲要》中提出了“发展幼儿正确运用感官和运用语言交往能力”的目标。
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，“ 游戏是进行全面发展教育的重要形式”，游戏在促进幼儿发展中的作用和游戏在幼儿园教育中的地位，是其它教育形式所不能替代和比拟的。所以，双语教学要在游戏中进行。
邓小平同志在1983年就提出“教育要面向现代化、面向世界、面向外来”，三个面向的核心是面向现代化，面向现代化的实质是面向世界、面向未来。21世界要求人的语言能力全面发展，不仅要有高超的母语驾权能力，而且能对一门或一门以上的外语驾轻就熟，尽管众多心理学家和教育学家对语言获得的解释有着较大的分歧，但理论流派都肯定婴幼儿时期是获得语言的最佳期。“外语是通向21世纪社会的通行证”，所以从小对幼儿进行第二语言——英语学习兴趣的培养是非常必要的。
因此，在幼儿园进行英语教学，采用与母语的融合使幼儿易学易记。英语作为一种非母语的语言学习，在幼儿园主要是以听、说为主，学习起来比较枯燥，如何使注意力易分散、自控力较弱的幼儿能喜欢英语、说英语呢？利用游戏，为幼儿创设一个生动形象、富有趣味、丰富多彩的语言学习环境，让幼儿在其中轻松愉快地学英语，从而培养幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿全面发展地整体素质。通过游戏化的教育确实比传统的填鸭、灌输、机械训练的方法更富成效，更具生命力。
游戏和教学的结合是指在同一个目标引导下的幼儿自主的游戏活动和教师指导下的教学活动的相继关系。游戏与教学虽然不可相互替代，但具有互补性，因为教学虽然是来自外部地要求转化为受教育者内部地需要，变成幼儿自己地行为，要实现这一转化，必须考虑幼儿身心发展特点，提倡教学地游戏化，育双语与游戏教学中，实现双语与游戏地优化结合。
课题研究的范围
南开区第37幼儿园
课题研究的对象
选定南开区第37幼儿园双语班幼儿
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