关注每个孩子的不同发展

今天，数学区里投放了新材料——数物拼图。区域活动前我简单介绍了玩法，源源就急匆匆地拼起来了，我在一旁观望心里想这个拼图对他来说简直是小菜一碟。只见他先拿数字，再找相应数量的食物，最后拼合，并且很有顺序地排列出来。完成后他的脸上露出了胜利的笑容，高兴地对我说：“张老师，我拼完了，你看对吗？”“你真棒！拼得又快又对，还能按顺序排列，真是个细心的孩子。”我摸着他的头欣慰地说。这时，焘焘自信地说：“这有什么难的啊，我也会。”“你也来试试吧。”焘焘也认真地拼起来了。只见他看见两串香蕉就找了数字2，拼上去发现不对，又数了香蕉的个数，找到数字6，拼上去吻合，不一会儿，他也拼完了，高兴地对我说：“老师，我也拼完了，你看。”此时的焘焘很有成就感。我看了一下拼图也赞叹地说：“你也不错，第一排1—6能按顺序排列出来，第二排没按顺序，你再重新按顺序排列一下好吧？”焘焘左放右排，顺序还是紊乱，他搔了搔头，皱了一下眉头。“别着急，再仔细看看一排，想想可用什么方法？”这时，焘焘若有所悟，将拼好图片与上面的数字对应起来，窍门找到了，自然一一对应排顺了。看到了整齐的图片，灿烂的笑容洋溢在焘焘的脸上。琪琪见状地将数物拼图盒拿了过去，花了好长时间，也没配出几块。我指着图片问琪琪：“这是几个菠萝？”“3个。”“找数字3。”他将图片翻来翻去，也没找出来。我说：“3像耳朵，快快找找。”终于找到了，拼上去发现不吻合，再找一找，又找出另一个数字3，拼上去吻合。同样的操作材料对不同层次的幼儿来说，操作的过程是不一样的，有的瞬间就能获得成功，有的还需要延缓成功。

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