在本学期我们一直在专研数学活动,在每一次的行为跟进活动中我们都把“生活数学”作为重点。在过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题,而忽视实际问题,孩子一遇到实际问题就显得不知所措。如何解决这个问题?我认为应以孩子的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,设计富有情趣和意义的活动,使孩子在“做数学”中体验“生活数学”,用数学解决生活中的实际问题。
(一)解决问题,训练“生活化”。
教师要着眼于学生的生活实际,把10以内的数与量学习尽可能的变成孩子熟悉的素材,用生活中的一般道理去理解数量关系,理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。在解决问题训练中,教师要精心设计生活化问题情境,让幼儿紧紧的被问题所吸引,自觉的、全心的投入问题中,用心思考,真诚交流。在情感体验中,自主的完成知识的构建。
如教学《气球坊》一课时,可以利用日常时间设定情景,让幼儿学习,在区域活动中设立“生活广场”让幼儿在活动中模拟联系数与量的匹配,幼儿进入到生活广场,主要是要幼儿用自制的钱去模拟买东西、找钱等。幼儿积极性很高,平时买东西一直是生活中经常碰到的事情,在学习数与量的匹配后,并逐一对应和检验。到上新活动时,把活动中遇到的问题,在新活动中通过自己的努力解决了问题,从而找到了符合自己需要的买卖的方式。个个充满了自豪感,脸上都流露出成功的喜悦,让数学活动回归到生活中,在生活中训练、学习。
(二)日常生活“数学化”。
“数学活动是生活的组成部分,生活须臾离不开数学。”因此,教师要引导幼儿养成事事、时时、处处留心周围事物,有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯。这样,既可以丰富幼儿的数学经验,又可以提高幼儿学习数学的积极性。
源于幼儿身边真实的生活世界蕴含丰富的数学问题,如何让它们水乳交融,让幼儿走进生活学数学,使数学学习真正成为幼儿生活的一部分,在幼儿生活经验基础上构建知识,从而使幼儿感到学数学亲切、自然、具体、乐趣,体会到数学活动的魅力所在。只要我们从幼儿的生活实际出发,让数学活动课融于生活,拉近数学活动与生活的距离,就能使数学活动不再单调、枯燥、艰深、乏味;就能让数学走进幼儿的生活,让幼儿真正亲近数学,体会数学活动与生活同在的乐趣。
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