交融整合，走进二期课改

交融整合，走进二期课改

二期课改如同清新自然的风,吹绿了教育的田野，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。同时，二期课改也给老师带来了新的挑战，对我们老师提出了更高的要求。

在交融整合，走进二期课改的这两年来，我已经明显的感受到了我们幼儿园里每一个老师、每一个孩子甚至每一位家长身上所发生的可喜的变化。是的，在二期课改中，我们的孩子从原有的被动接受式的学习到现在探索体验式的学习，我们的老师从各自为政执行自己预定的学科教学计划，到现在一起选择课程、平衡课程、优化课程，我们的家长从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。所有这些，都使我们不得不心悦诚服的接受新课程。于是，我更全身心的投入到二期课改的洪流中去。下面我就以本学期我班开展的主题活动《我是中国人》为例，谈谈我是怎么样开展新课程教材中的主题活动，落实以整合为特点的课程构想的。

1、 目标上的整合

“主题活动”与《规程》、《纲要》培养目标一致：以幼儿发展作为指导思想,着眼于幼儿品德和人格的完善，以创新精神、实践能力培养为重点，全面提高幼儿的整体素质。因此，主题活动的目标在落实的过程中，应是多领域的，有机的整体的层层推进。应体现一个整合——分解——整合的过程。

在《我是中国人》的主题活动中，我们有这样一个大目标：幼儿了解自己是一个中国人，知道我们中国人是非常了不起的，了解我国的名胜古迹等，从而增强幼儿爱祖国的情感。在大目标确定以后，我们从幼儿的兴趣点出发，寻找进入该主题的切入口。一天，早上做

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