一 依据主题的目标，创设区域环境
环境对幼儿的影响是潜移默化的，而美工区中墙饰的内容，为完成主题目标，起着不可取代的作用。有目的的布置美工区的墙饰，能吸引幼儿的注意力，引发幼儿的思考，从而产生探究和操作的兴趣。例如：在“神奇的大海”的生成活动中，我和孩子一起研究美工区墙壁的布置。耀耀提议说：“大海是蔚蓝的，我们把美工区全涂成蓝色吧！”好主意，耀耀的想法启发了我，于是，我们一起用蓝色的电光纸将整个美工区全贴成了蓝色。一进美工区，一片蔚蓝。孩子在美工区的活动不由自主的联系到了大海上。孩子们把在常识活动中认识的每一种海洋生物都用自己的方式表现了出来。他们用橡皮泥捏成珊瑚；用皱纹纸剪成海藻；绘画并剪出了各种各样的鱼；还从家里带来了贝壳、海螺等等，一个丰富的海底世界呈现了出来。而这次生成活动的主要目标“认识各种海洋生物，热爱大海”也在孩子们布置海底世界是同时完成了。
二 结合主题的内容，提供活动材料
材料是活动区活动的核心，幼儿在美工区中的创造与发展，重点取决与材料的巧妙投放。要使美工区活动很好的为主题服务，首先要重视材料的收集与投放的技巧。在每个生成活动产生时，教师应注意及时提醒孩子注意收集周围一切与主题有关的资料、材料，在材料准备充分后，再根据幼儿的兴趣展开生成活动。这样，既使孩子能够主动关心活动的开展情况，又为活动区材料的投放提供了来源。在“秋天”的主题活动中，孩子们注意收集秋天的各种物品。如用捡来的枯枝贴成了小房子和桥；用落叶制作成金鱼、蝴蝶；用秋天的干果制成了工艺品；还有的小朋友用菊花花瓣贴成了小兔子等等，孩子在收集和制作的过程中，充分了解了秋天的特征，同时还产生了许多精美的美工作品。
同时，在结合主题投放美工材料时，因孩子的发展水平不同，活动内容的开展也应是由浅入深的。因此，美工材料应满足各层次幼儿的需要，并且应遵循循序渐进的原则，从易到难，这样才能贴近主题，易于全体孩子接受。例如：在生成活动“图形宝宝”中，幼儿原有的经验只认识几种基本图形，开始的美工活动中，他们只会用那几种基本图形组合房子、小动物。后来，随着主题活动的开展，我便在美工区中添加了扇形、拱形、菱形的物品，孩子在玩中无意的发现了新的图形，并在制作作品中用到了这些图形的物品，好奇心促使他们想寻找答案，也就提高了对主题的兴趣，在他们自己的研究中，便认识了许多新图形，增长了新的知识经验。
查看更多关于【幼儿园区域活动指导】的文章
