小班幼儿自我服务能力与家长教养方式的调查
一、调查目的
从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。学前教育是奠基教育，独立能力及劳动习惯培养无疑是一块重要的基石。因此，有远见的家长应将培养孩子的独立性与自我服务能力视为面向未来、培养新一代的主要目标。幼儿自我服务能力的培养，对孩子的体力、智力的发展以及良好个性的形成，甚至对孩子今后一生,有着不可估量的作用，学校尤其是幼儿园负有义不容辞的责任。实践证明：对孩子自我服务能力的培养越早越好。我作为一名幼教工作者，为做好幼教工作，有必要进行深入的研究和探索，为国家多出人才、快出人才做点贡献；家庭是儿童生活和受教育的主要场所，家长是孩子的第一位老师，我们在日常观察和调查中发现,孩子的自我服务能力与家长的教养方式有着密切的关系。因此，我想通过这个调查，来探索孩子的自我服务能力与家长的教养方式存在的内在联系，同时,通过调查了解目前家长存在那些不良的教养方式，从而为我们正确指导家庭教育，有效地培养孩子的自我服务能力提供有效的依据。
二、调查内容
(一)、家长方面：了解家长的教养方式有那些？对孩子的自我服务能力情况如何了解多少？
（二）、幼儿方面：自我服务情况
1、能否独立进餐和保持正确的进餐姿势；
2、是否会自己洗手、洗脸、 洗脚；
3、是否会穿鞋子、裤子、袜子和衣服；
4、吃剥皮水果时是否会自己剥皮；
5、能否自己整理床铺；
6、用过的东西能否自觉放回原处；
7、玩过的玩具能否自己收拾好；
8、能否做简单的家务。
三、调查方法和过程
调查采用听介绍,召开座谈会、走访、平时观察和发放问卷等。具体开展了以下一些工作：
（一） 、我在全园6个班中抽取了两个班（年龄在3至4岁之间）
幼儿进行调查，先后利用两个星期日分别召开了两个班的家长座谈会，在家长会上，我们具体做了三个方面的工作：（1）发放问卷，当堂完成，全部收齐；（2）要求每位家长按照我们以上确定的8项调查内容对自己的孩子的自我服务能力逐项进行具体分析、介绍；（3）让每位家长介绍自己对孩子进行
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