我执教的是小班语言领域“下雨的时候”，重点是理解故事内容，能用简单的语言讲出角色间的对话。难点是能大胆表演故事，懂得同伴之间要团结友爱，互帮互助。在这次活动中，故事内容都非常的生动、有趣，通过设置悬念，提出问题让幼儿自由的回答，尽管有时幼儿表达的意思不一定正确或准确，但他们正尝试着用语言作为交流工具，且都给予了一定的肯定和表扬。大部分幼儿都能较大胆地想象和讲述，在集体活动中也制定明确了活动目标，幼儿能在教师的引导下说“对”，说的比较“完整”，“发音比较准确”，并且让幼儿欣赏Flash，跟着一起讲述故事，在这些形式多样的语言操作练习中，孩子们跟着动脑、动口，发展了个性化的语言。毕竟是第一次上公开课，心理底气不足，总怕会有这样、那样的事情发生，感觉还是缺乏从容驾驭的能力。自信还是不强呀！在活动设计上，以幼儿为主，我辅的形式，我采取了让孩子来展示自我，引导幼儿来说，让幼儿在这节课中充当主要角色，一环扣一环的方式进行的。在执教与反思的过程中，也遇到了些问题，请教了一下部分老师给予了我一些建议，也是我自己需要改进的地方。
1.灵活度不够，缺乏经验与驾驭能力。在总体这堂课中，顾忌与个别幼儿互动，忽略了部分幼儿，是我自己今后上课时应该注意的。
2.个别环节疏忽。这堂课有些细节之处不够连贯，自己提出的问题，如果幼儿答非所问，就使自己下一个环节中接的不够从容。在反思这堂课总体过程中，发现不是在上课，是在背课，教案记住了，应该能把这堂课演好了吧，但最终和自己预想的效果还是差一节，知道了自己的不足和今后要改进的地方。
二、记听课教师的评价
通过聆听其他老师的课让我感触很深的是知识的渊博和自身驾驭课堂的能力。孩子总是活而不乱，一堂课下来让孩子意犹未尽，期待着下一堂课的到来，通过其她老师的课看到了自身的不足和今后要努力的方向，今后要多学、多问、多请教，认真上好每一节课,使自己在下次公开课到来时上的精彩一些吧！
三、我理解的“个性化教学”
我理解的个性化教学就是在探索中寻求自己的个性，是个性化在培养过程中的一种升华，一种人文理念，打破了原有的教学观念，做到师幼之间的尊重与平等，体现了以人文为本的教学理念。
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