一、托班幼儿在游戏中的协作能力已初显萌芽
幼儿在入园之初存在着喜欢单个活动、排斥他人的现象，喜欢把很多东西占为己有，不愿与他人分享。为了让他们较快地融入到集体中来，教师为他们创设了许多丰富的游戏环境，引导他们愉快地体验游戏的快乐。在与同伴友好地接触和交往中，他们由一开始的排斥转向了友好，同时他们的协作能力在游戏中有了循序渐进地发展。
（一） 角色游戏中对角色的协作意识
托班幼儿在角色游戏中是依赖玩具进行游戏，他们只是对玩具进行操作摆弄，模仿一些日常生活中成人生活、劳动的动作，社会交往的水平很低。尽管这样，我还是在教室里开设了一个“我来做爸爸、妈妈、娃娃”的角色区，并为他们准备了许多游戏中必备的物品，如：帽子、围裙、娃娃、各种餐具等。孩子们的兴趣可高了，每天争着要去玩。一开始他们都是各顾各地玩，彼此间也很少有语言交流，有时还出现好几个“爸爸、妈妈”，而“娃娃”一个也没有。每逢这时，我都不会刻意地给他们去作调整，也不会告诉他们“你应该怎样，他应该怎样”。而是经常利用谈话时间，一起谈谈小朋友家里都有谁，他们会干什么。或是带他们到中大班哥哥姐姐那里，看看他们的“爸爸、妈妈、娃娃”是如何相处的，如何分配的。慢慢地，经过一段时间潜移默化地影响，他们渐渐地抛弃了个体游戏，向协作交往游戏发展。如游戏时，他们会自己选择好自己喜欢的角色，可“爸爸、妈妈”只能由二个小朋友来担任，那剩下的小伙伴会很愿意地当“娃娃”，并会很听从“爸爸、妈妈”的吩咐。要么给“娃娃”喂饭；要么替“娃娃”理发。如果你去问他：“为什么不当‘爸爸、妈妈’?”，他会很有理地说：“当娃娃也好玩！”我想从这个游戏过程可以看出托班幼儿已初步意识到了游戏中同伴间的角色的相互配合与协作。
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