3．在游戏中进行随机教育
贪玩是幼儿的天性，在游戏中进行随机教育，更有利于调动幼儿的积极性、主动性和创造性。游戏是集体活动项目，幼儿有一定的角色，通过角色活动，对他们的表现及时给予称赞和奖励，使幼儿得到满足；通过表演，还可以锻炼幼儿的口头表达能力，丰富幼儿的词汇，因为三岁左右的幼儿正处在学习和使用语言的有利时期。
教小班的幼儿学说英语单词，往往会使其感到枯燥乏味，在游戏中学可就轻松多了。如学习英语单词apple（苹果）、orange（橘子）、banana（香蕉）、pear（梨）时，学了一会幼儿就坐不住了，这时老师灵机一动，马上一齐做起了音乐游戏《开火车》：教师扮演水果车，并说"我的apple车就要开了，愿坐apple车的请上来"，小朋友就说"我愿意坐apple车"，然后再请幼儿分别坐在老师扮演的orange车、banana车、pear车上，游戏反复进行，幼儿便在不知不觉中掌握了这些英语单词。
4．在课堂教学中进行随机教育
因为小班幼儿的兴趣、爱好及注意力不能长久保持,所以教学绝不能拘泥于教案，不能用已有的经验或成人的眼光去预测、对待孩子，否则你会经常感到不能完成教学任务，教师的教学要随机应变。比如，有一次学习故事《小兔乖乖》时，为使幼儿有身临其境之感，讲完故事后，老师随即将故事改编成游戏：给大灰狼做一条毛茸茸的尾巴，给兔妈妈做一条围巾，让幼儿扮演大灰狼和兔妈妈。结果幼儿在游戏中不仅学会使用又粗又哑或亲切悦耳的声音，而且在游戏中学会了配合，还能讲出故事的主要内容。
三、随机教育中应注意的几个问题
1．学者虽"无心"，但教者要"有意"。由于小班幼儿年龄小、注意力集中时间短，常常表现为课堂上东张本望、心不在焉，接受知识通常是在无意中进行的。所以在施教育过程中，教师可以利用一种特殊的声音、一个夸张的动作、一个神秘的招术，机智灵活、想方设法吸引幼儿的注意力。
2．随机教育要注意适度性。教师的作用是促进教育对象的发展，管得过多或放任不管都会使教育对象的潜力受到抑制或无从发挥，教育的适度很难标准化，只有教师细心观察每个幼儿发展的过程，才能准确把握教育的适度性。如小班在对幼儿进行"挫折教育"时，有的老师有顾虑，担心对个别幼儿严格要求会被认为是变相体罚,在此情况下，适度的把握最能体现教师的灵活性了。俗话说，小孩易"哄"，但"哄"并不等于"骗"，只要在幼儿信任的基础上，巧妙地运用表扬、鼓励加奖励的办法，问题便迎刃而解了。
3．随机教育要注意幼儿的个别差异。幼儿的个性、认知水平和能力总是有差异的，在随机教育时要注意幼儿的个性和特殊性，针对孩子不同的能力、水平和兴趣，提出不同的要求，选择不同的方法，运用不同的评价方式。
如我班的龙永恒小朋友，出生后就寄养在别人家，那家人总是把他当成"小玩艺儿"，高兴时逗他玩玩，不高兴时就拿他当"出气筒"，常常受到的是禁止和恐吓，敌意中成长的他学会了争斗，家长戏言，"他是枪杆子里面出政权"，在班上，他看到如意的玩具就占为已有，与别人有一点磨擦就咬人，讲道理既不愿听，也听不懂。在家长的支持与配合下，我们对他提出了严格要求，事属可行就叫他行，事属不行就禁止行。合理的要求，满足；不合理的要求，即使他用哭、闹相要挟，也不能满足。我们抓住他好胜心强的特点，教他一步步学会控制自己的欲望，让他了解这个世界并非可以为所欲为。当然，有时也要"放他一马"，给他一个缓冲过程，做到"退一步海阔天空"。通过一段时间的教育，他改正了许多不良习惯。谈到他的转变，家长笑口常开。
总之，随机教育作为一种手段，特别适合在小班运用，因为这种教育手段符合小班幼儿的年龄特征和认知特点。小班幼儿获取的知识，大部分是通过各种各样的延伸教育活动取得的，它不受时间、地点的限制，教师可随时随地使幼儿在随意、轻松、愉快的环境中接受教育。
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