我把幼儿园管理比做是一辆自行车，教师队伍管理、规章制度、安全工作、幼儿一日常规管理、家长工作五方面比做自行车各个部位的零件。
一、教师队伍管理-----幼儿园管理的链条
1、以人为本，柔性管理
幼儿园的工作，其实，从管理的角度来讲，主要就是“人”的工作。当幼儿园管理者把教职工的“急、难、苦、需”装在心里时，教职工才会为幼儿园的“急、难、苦、需”献计出力，其迸发出不可估量的创造性，这当中管理者的真诚、信任、尊重温暖了教职工的心，教职工的热忱、忠心、努力和创造，又激起了管理者的劲。自信对一个人的成长至关重要。我们经常强调要相信孩子，鼓励孩子，支持孩子，这样才能帮助孩子树立自信，促进孩子健康成长。教师的成长同样如此。工作中，我相信每一位教师，鼓励他们去探索。我注重捕捉教师的每一点进步，坚持做到多一点引导和帮助，少一点批评和指责。当教师有创新想法时，我及时肯定，鼓励他们去实践。当教师遇到困难时，我就给他们提供支持。当教师取得成绩时，我及时肯定，帮助他们树立继续创新的信心。（我园的刘老师是民办教师转正的，由于没接受过正式专业培训，基本功地底子薄，业务能力较弱，以前无论举行什么活动都逃避，躲开，理由是我不行，我不会，越是这样越没有自信，什么也不参加，不参加就没学习的机会，没提高的机会。今年六一儿童节联欢会，教师们有一个才艺展示，我得知刘老师跟她的丫头学了一段时间的手风琴，我就对她说：你就展示手风琴独奏吧。她说：哎呀，不行，我刚学，不熟练，再说面对那么多的家长我紧张，我来不了。我对她说：没问题，我相信你，这是一个锻炼的好机会，你好好练练。等乡基本功能力测试的时候，你才艺展示还是手风琴独奏，这是一个亮点啊。她勉强答应了，但是后来好几次又打退堂鼓，我对她说的始终只有一句话，就是：我相信你能行，没问题，加油吧！联欢会那天，虽然紧张，但是她表现的很棒，乡基本功测试中，她的成绩也有了很大的提高，后来她对我说：“多亏你一直鼓励我，我才有了信心，要不然，我是不会有这么大的收获的，我现在才知道，世上无难事，只怕有心人，只要有信心，就一定会成功的。”逐渐地，刘教师的自信心增强了，工作中敢于挑战自我，在专业成长的道路上不断前进。
2、团队精神，凝聚人心
幼儿园是以“清一色”女子为主的教育机构，免不了多点小纠纷啊，小隔阂啊什么的，女人吗，细腻，敏感，也属常事。面对老师们的“个性”、“自我”，个人的观点是：尊重个性，鼓励创新。
作为一个园领导，是“一家之主”，是教师的主心骨。而只有园长一人，纵然有再大的本事也是孤掌难鸣，因为我目睹过班子成员中整天拉帮结派、教师四分五裂而造成的不良后果，我厌恶这种环境，所以更渴望和谐的工作氛围。因此我在幼儿园管理中十分注重营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，创设相互尊重、相互信任、协调和谐的氛围。我倡导工作象工作，生活是生活。工作时我是领导，绝对不允许谁马马虎虎，谁有应付心理，谁不负责我绝不客气，毫不留情，而工作之余我们是姐妹，彻底放松，释放工作压力。说实在的，老师们的辛苦和不易，大家应该是都看在眼里的吧。所以，不要太在意她对卫生整理的不及时或偶尔对工作态度的散漫，也许她今天不舒服，也许有什么心事。但是，她们都有闪光点，扬其长，避其短，便会有很和谐的工作氛围，这种环境下，学习和教育教学还能差了吗？
所有的链条节紧紧地连接在一起，保养的好，自行车的运行自然正常。经过几年的磨合，目前我们全体人员团结、和谐、快乐地工作着。
二、建章立制，规范行为-----幼儿园管理的车把-
几年来，我们进行了量化考核的尝试，规范了教职工的工作行为，调动了大家的积极性，通过制度考核，促进了教师从他律走向自律。
首先，以健全的考核制度作后盾，保证量化管理的严肃性。在幼儿园原有的规章制度的基础上，我们结合本园实际，对原有的规章制度进行了健全和充实，特别是对教师日常教育教学工作、班主任管理工作等加入了量化考核制度、标准及评分表等。我园分别出台了《教师月考核细则》、《班级管理考核细则》、《保育员考核细则》、等。我们将教师日常应该做到的或是必须做的一些工作内容进行分解，有目的、有计划、合理地进行安排，并组织教师们严格执行。
如：教师工作质量标准简况：
1．日常规工作量化
日常规工作的量化涵盖的是教师日常带班工作的各个环节，它包括的内容有教师政治表现和师德表现，仪态仪表、晨午检、晨锻、做操、喝水、入厕、教学活动、离园、卫生、幼儿行为习惯、幼儿出勤率等，考核细则从内容入手，使责任更明确、操作更简便，每天由园长对各个环节的执行情况进行抽查，及时记录评分，督促教师自觉遵守。这部分量化标准最为详尽，对教师的带班行为也最有指导意义，使幼儿园班级日常工作秩序井然。
2．周常规工作量化
周常规工作的量化指的是对每周需要完成的工作进行量化，具体有周计划、家长园地、区角活动、主题墙布置、自然角等，根据考核要求，进行量化评分，并及时反馈。这部分量化细则使主题墙布置等常规工作以及幼儿园的环境布置能够得以保质保量。
3．月常规工作量化
月常规工作量化包括备课笔记、教育反思、听课评课、个案分析、读书笔记、幼儿成长档案等。由园长组织业务园长对一些文字材料进行详细的批阅、修改、评分、记录。月常规工作的量化对于提高教师组织教育活动的水平和理论水平，教师日常的教学效果和工作态度有着积极的作用。
4．其它工作量化
其它工作包括各类计划、目标的制定与总结的撰写，论文、案例、课题、信息报道等的撰写，班级环境的布置、自制教玩具等各项活动评比，出勤情况，家长工作，安全工作，班级财产使用情况以及对幼儿园其它即时性工作的参与情况等。这部分量化细则对教师的自身学习、自我发展起了鼓励和积极作用。
在具体量化过程中，我们努力做到客观公正，一视同仁，对于量化过程中看到的一些违反制度的行为，我们决不姑息，及时如实地进行记录。及时提醒，帮助教师调整行为，使教师感受到我们的考核制度是为了规范她们的教学行为，更好地为幼儿服务，而不是为了扣分而扣分，从而消除抵触情绪，把制度规定行为逐渐转化为自身习惯行为。
为了真实地了解教师的情况，及时发现工作中存在的问题，通过“备课定期检查和随机抽查”、“推门听课”、“保育工作调研”等形式，不间断地对教师进行检查和调研。我们将教师的工作情况纳入月考核内容中，每月考核结果向教师公开，使教师能清楚地知道工作中的成绩和存在的问题。并将考核结果上交总校一份。
通过量化考核制度的推行，明确了目标和责任，从而也使我园的管理更趋规范化、科学化、合理化。
三、安全工作管理------幼儿园管理的车闸
我们都知道车闸捏不好是会出事故的。幼儿园安全工作无小事，而且安全工作是一俊遮百丑的事，丝毫马虎不得，也放松不得。我园始终把安全工作放在幼儿园工作的第一位。
①制定幼儿园“一岗双责”实施方案，并严格按照 “一岗双责”实施方案，将幼儿园的所有工作进行详细的分工安排，我将幼儿园内各个院落中的大型玩具及各功能室的安全卫生分包到每位教师负责；生活教师负责园内电器、线路的安全检查及监管外来人员车辆进园情况；并与其负责人签订安全责任状。每月幼儿园安全检查小组检查结束后，为防止有漏洞，每个区域的分管负责人再进行二次自查，并形成自查报告上交幼儿园存档。发现隐患，及时排除。
②做好幼儿晨午检，活动室通风消毒、幼儿因病缺勤，病因追踪调查登记、外来人员出人登记等工作，杜绝一切传染病和不法分子进入我园，确保全园师生的安全。
③实现幼儿园工作“全时空、全方位、全岗位、无缝隙管理，保证幼儿在园期间无论何时每位幼儿必须在教师的视线范围之内，以保证幼儿的安全。形成了“幼儿园工作，全员参与、人人有责，所有岗位，所有时段都有人管有人负责”的新格局。
四、幼儿一日生活双常规管理-----幼儿园管理的车轮
自行车所有的零件就为了让车轮更好的转动，我们幼儿园的所有工作就为了孩子更好更健康的发展。新《纲要》重视幼儿对活动的参与，尊重他们的主体性，强调尽量减少不必要的消极等待，也考虑到了幼儿教育当中的时间和效率问题。幼儿园执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。所以幼儿园的常规工作一定要常起来，才能起到它应该起到的作用。
幼儿是发展的主体，在一日活动中，我们应当充分尊重他们的主体性，给他们更多的选择机会，创造环境和条件，让他们充分展示、自由表达、深刻体验，独立操作。 幼儿的一日活动都要在教师的组织下进行，教师应发挥自身的主导作用。即使是活动区活动、自由活动，教师也不能坐在一边，置身幼儿的活动之外，应当积极地观察幼儿的活动，适时指导，开展随机教育。
五、家长工作（幼儿园管理的车镫子）自行车没有车镫子是跑不快的，就像我们幼儿园的发展是离不开家长的支持和帮助的。
家长是幼儿园管理最有力的支持者，家长亦应是幼儿园工作的积极参与者。幼儿是在家长和幼儿园的双重教育中不断成长的，而家长对幼儿又具有幼儿园所不能替代的教育作用。
每天早晨家长送孩子来园后总是匆匆忙忙地离去，可是有的时候也有些家长会逗留在教室门口。碰到类似情况时，我总是主动迎上前询问，让家长感到幼儿园老师的一种主动负责和关怀。我想这远比家长来拉住你老师讲要亲切许多，也会拉进老师和家长之间的距离。其次离园活动更是一个交流沟通的契机，我要求教师把孩子一天中突出的一些表现告知家长，即便是说到孩子的不足，也要先肯定他的一些进步再婉转地提建议，让家长有个接受过程。从被动地回答家长的询问转为主动地去和家长聊孩子的发展，让家长切切实实地感受到老师关心和关注到了他的孩子。
走进活动室，每个班家长园地上都有一个留言板，这是我们和家长沟通的另一座桥梁，毕竟现在的家长都很忙碌，可能没有那么多时间和老师慢慢地交流。因此我们设立了这样一个板块，其中有“请您配合”“家长留言”“亲子提示”等让这些内容无声地发挥它的功用。到现在我们的家长已习惯了每天关注我们这块小版面，从而获得更多的信息，也配合我们老师做好各项工作。
鼓励家长走进幼儿园，参与我们的教育活动，每逢家长开放日，会有一些家长来园观摩教学，我抓住了这一契机与家长共同探讨孩子的教育问题。今年六一，丰富的活动吸引了孩子和家长，中班的政轩和妈妈一起唱了一曲《采蘑菇的小姑娘》，唱歌时孩子和妈妈脸上露出了开心的笑容，参与活动的家长高兴地对我说：“园长！你们的活动搞得真不错，让我们家长能及时了解到幼儿园的教学情况和自己孩子的表现，以后我们还要经常来参加你们的活动，真谢谢你啊！”看到家长的参与、对我的工作肯定，我感到我的工作得到了许多家长的支持和理解，我感到了成功，因为是我们的活动拉近了家长和老师之间的距离，使家长对我们的工作有了进一步的了解，而有了了解、参与，从而搭起了家园共育的桥梁。
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