儿童软件在教学中的作用
随着幼教改革的不断深入，电脑越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。在幼儿教学中，灵活运用各种儿童软件，充分发挥电脑教学的优势，已成为提高教学质量的重要手段。 一、打破了时空的限制，拓展了孩子的思维能力。 我们平时在区域活动或者教学活动中所提供的
0评论2016-10-15716
Powerpoint课件制作教程
文字的输入编辑 一. 建立文件的方法 • 1.从菜单中依次选：新建--设计模板 在窗口中选定其中的一个模板，模板样式在窗口右边的预览区显示，双击该模板或单击窗口右下角的“确定”按钮 • 2.按实际所需选定版式, 版式的有关说明在当前窗口的右下角显示, 单击确
0评论2016-10-15613
运用信息技术培养幼儿自主学习的能力
21世纪是高技术的竞争，幼儿是未来社会的主人，为适应信息化社会的需要，幼儿园教育作为基础教育之基础，更应强调面向未来发展幼儿的基本素质，素质教育应是发展人的教育，让每个幼儿在不同水平上获得全面的、积极主动的发展。《幼儿园工作规程》指出：“创设
0评论2016-10-15394
小班的绘画教学采用的对策
小班的绘画教学应采用以下的对策。 1、教师要根据小班幼儿的绘画特点来选择绘画的内容。 小班幼儿多用圆来表示一切事物，少数幼儿会在圆形上添加一些线条来表示一些物体的特征。根据这一特点我们可以多选择一些幼儿喜欢的、圆形的物体给幼儿观察和画画，如画
0评论2016-10-15608
在小班进行随机教育初探
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意记忆占主导地位，因此，小班的教育活动应生活化、娱乐化、随机化，让幼儿在日常生活、游戏活动中有意或无意地接受教育，在无思想负担的情况下，自然、轻松地获取知识，开拓视野，提高能力。
0评论2016-10-15371
培养小班幼儿动手能力探析
摘要]陈鹤琴先生提倡“做中学，做中求进步”的观点，就是鼓励儿童通过做事获得发展。而小班幼儿的年龄特征，决定了他们动手能力的培养在内容选择、材料投放、过程指导、结果评价等方面都应有自己突出的特性。 [关键词]生活化；层次化；个性化；综合化；机智化
0评论2016-10-15363
我教小班幼儿学说英语
幼儿期是语言学习的敏感期，抓住这个最佳时期教幼儿学外语将会事半功倍。其实语言也是一种习惯。话听得多了，也就会说了。说的多了也就形成了一种习惯。我们学母语时是这样，学外语也是这样。 一、 小班幼儿学说英语的重点定位。 幼儿不同于成人，特别是小班
0评论2016-10-15509
我这样教幼儿欣赏散文诗
欣赏是听觉能力的训练，但由于幼儿年龄小，生活经验少，语言表达能力有限。特别是欣赏散文诗，幼儿往往记了上句，忘了下句，到整个活动结束，孩子还是没有理解散文诗的含义。因此在欣赏散文诗的教学过程中，我尝试着用启发幼儿亲自画一画、想一想、说一说、玩
0评论2016-10-15651
多种手段配合使用，训练幼儿说话能力
“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”①。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”有了兴趣，幼儿才能把心理活动指向、集中到学习对象上。因此，
0评论2016-10-15947
幼儿语言交往能力培养略谈
无论在园、在家，无论是交流情感，还是学习知识、技能，幼儿时时刻刻都需要与成人、 同伴用语言交流。可见，言语在儿童成长过程中起着建立社会关系的重要作用，因而是交换 思想、沟通关系最直接的工具。 然而，在以往教育工作中，师生互动式交谈少，教师总让
0评论2016-10-15512
幼儿说话能力如何培养
富源县幼儿园 何锐 幼儿期是儿童语言发展最重要的时期，而语言能力的发展对儿童一生的其他能力发展产生着极大的影响。对幼儿来说，其在园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。对教学来讲，无论是对幼儿进行品德教育，还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过
0评论2016-10-15495
为幼儿识字创设最佳的环境
“为婴幼儿创造一种适合的汉字环境，使他们没有任何压力、负担和烦恼，像自然学会说话一样，轻松愉快地学会识字、阅读，学会普通话，学会写字。”这是幼儿教育专家在首届国际婴幼儿科学汉字教育学术研讨会上提出的“婴幼儿科学汉字教育”新概念的内容。据悉，
0评论2016-10-15737
让故事讲述“动”起来
故事讲述是培养和提高幼儿语言表述能力的一种有效形式，也是发展幼儿想象力和创造力的一种积极手段。教师多创造机会让幼儿自主进行故事讲述，可促进幼儿语言、想象等多项能力的提高。然而在实际的幼儿园教学中，许多老师可能有这样的体会，那就是幼儿比较喜欢
0评论2016-10-15891
学前幼儿一日安排
幼儿园一日活动程序表 时间 内容 行为要求 7：20——8：00 晨间接待 能用普通话主动地，有礼貌地向老师问好。 8：00——8：30 晨间锻炼早操 能积极参与体育活动，精神饱满，动作整齐。 8：30——8：50 喝牛奶，盥洗 便后主动洗手，不玩水，能安静地喝完牛奶。
0评论2016-10-15661
幼小衔接存在的问题及策略研究
摘要：一．幼儿园与小学的衔接现状存在以下几个方面。 （一）．幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化。（二）．为个人私利，违规学前班严重存在。（三）．师资薄弱，幼儿园与小学缺少联系。（四）．幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。(五）、家长
0评论2016-10-15907
幼儿园幼小衔接总结
随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，
0评论2016-10-15804
大班毕业赠言：永远的守巢人
永远的守巢人 今天，我的心情凝重 因为 与我朝夕相伴的孩子们就要离开 今天，我倍感欣慰 因为 孩子们将飞向更广阔的天空 晨光中，我用微笑迎来一张张朝阳般的小脸 暮色里，我掩饰疲惫，目送着孩子们一个个离去的背影 听惯了清晨的声声问候 看惯了傍晚灿烂的笑
0评论2016-10-15416
幼小数学的衔接要合理科学
基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国，幼儿园的教育（包括学前
0评论2016-10-15864
将心情教育融入幼小衔接中
最近，来自美、法等国的心理教育专家提出了一个全新的概念——“心情教育”。所谓“心情教育”，就是以道德观念为基础，引导孩子理解“真爱”，学会关爱他人，让真诚的爱在人与人之间流动。 在国外，面对学校忽视道德教育，以致大量年轻人迷失人生方向的现实
0评论2016-10-15652
有关大班幼儿离园的主题活动
我爱你——南门幼儿园 上面这些小圆点就是我们班最近开展的一个主题活动的名字。 感到奇怪吧？是因为…… 三年的爱能用几个字来表示吗？——不能！ 三年的点滴能用几个字来表示吗？——不能！ 三年的朝夕相处能用几个字来表示吗？——不能！ 此刻，面对毕业
0评论2016-10-15674