快乐阅读潜能无限

漂亮的外套，说说“xx的外套是什么颜色的，上面有什么图案等”，说说冬天的外套的作用，让他们互相告诉同伴“漂亮的外套穿着很暖和”，

最后，我请穿红外套的幼儿站到“红”字宝宝那里，穿绿外套的幼儿站到“绿”字宝宝那里，穿蓝外套的幼儿站到“蓝”字宝宝那里，整个活动幼儿充满兴趣，又培养了幼儿对早期阅读的兴趣。

我同样把早期阅读引进到美术活动中。举两个例子。画太阳时，问幼儿“今天我们画什么呀？”，马上出示了“太阳”这个幼儿已经学过词，后来幼儿对“太阳”记得特别牢。我又请幼儿说说“太阳是什么样子的” ，“太阳是圆形的”“太阳是红红的”“太阳是个大火球”“晒一晒太阳很暖和”，幼儿热烈地说起来，加深了对太阳的了解，锻炼了口头表达力。美工活动“年夜饭”时，我把“米饭”两字贴到墙上，橡皮泥做好后，我请幼儿给娃娃家送年夜饭，告诉娃娃“我做的年夜饭有……”

早期阅读的培养可以开发幼儿的大脑潜能，在整合课程中结合各种学习内容，创设多姿多彩的早期阅读学习环境，让幼儿丰富词汇，练习口语表达能力，轻轻松松对汉字产生兴趣。通过本学期尝试，我感到早期阅读教育与整合活动互相渗透、互相配合是非常行之有效的，它既能巩固加深幼儿在认知、情感、社会性上的发展，又能使各种教育活动更为生动有效，激发幼儿的快乐情绪。两者可以互相补充，互相促进发展。

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