在语言活动中培养幼儿的创造力

二期课改的实践与探索

——在语言活动中发展幼儿的创造性思维

创造性思维能力，是未来人才的必备素质之一，也是检验孩子智力水平的一个重要依据。幼儿期是大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，把握这一时期适时进行引导，无疑对孩子的创造性思维发展具有十分重要的作用。本学期，在二期课改的引领下，我本着以儿童的发展为本的理念，以综合化的方式引导幼儿进行活动，使他们在活动中获得具有启蒙性和趣味性。

一、培养兴趣，激发幼儿的创造性思维

首先，为幼儿营造一个轻松的、自由的语言交流的环境。孩子们

喜欢与同伴交往，大家聚在一起的时候，往往无拘无束，争先恐后的发言。教师在与幼儿交谈时，要与孩子处在平等的地位，以关怀接纳尊重的态度与幼儿交往，让孩子感觉到和你没有距离，这样才能激发孩子交流的兴趣。同时在此基础上，不断丰富他们的知识，提炼生活中的经验，概括事物的内在联系，这样可以促使幼儿触发联想，产生迁移和连接，达到认识上的飞跃。例如围绕主题活动开展的谈话活动中，我就设置了一些启发性的问题，如：为什么工人叔叔要为树木喷摇？我们人类浪费水会怎么样？让幼儿与同伴之间进行讨论、交谈，表达自己的见解。在这个过程中，孩子也可以向老师质疑：树是靠什么来呼吸的？为什么说树是天然的蓄水库和空调？等等，这样的生生互动，能使我和孩子们平等地在一起交流自己的经验，更能激发了他们对语言表达的兴趣，在已有经验的基础上，展开丰富的联想。除此之外，在活动中我还不断的鼓励孩子“有没有和别人不一样的想法和建议？”，在启发幼儿时善于提出不同层次的开放性提问，如在阅读活动“小胖扫地”中，我请幼儿想一想垃圾应放在哪里？风还有什么作用？你会怎么做？等，通过这些问题的思考，

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