2003年9月，我有幸接触了国家教育部“科学教育”子课题——“相似性原理在幼儿早期阅读的应用”。 我们感到“相似论”是一种新的高层次的思维科学，是一种全新的科学的思维方法。它的运用价值很强，一旦普及，将是取之不尽的珍宝。因为它不是简单地告诉人们以知识，而是教给人们点石成金的指头。要以此为理论依据，将为幼教改革添上了腾飞的翅膀。因此，我们就把学习和运用相似论作为教育改革实验项目的重点。下面就把我们在两年中实践相似性原理，培养幼儿早期识字阅读兴趣与习惯的简单体会介绍一下。 一、加强理论学习提高自身素质，明确研究的方向 “相似论”是我们刚刚接触到的一门新的思维科学，我们自身及园内教师都感到不好理解。为了使我们的课改能真正实现在“相似论”指导下深入开展，我们首先从学习基本理论入手。把“相似论”的学习作为业务学习的主要内容，集中精力学习。学习中我们收集了教师提出的几十个问题。如：学习“相似论”到底有什么作用，以前没有相似论不是也教得不错吗？如何去发现事情的相似，如何建立“相似块”，相似和相同的区别在哪里，学习相似论和脑科学的关系是什么等等。 我们本着《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中的指导思想，认真领会精神。通过理论学习，我们明确本园研究课题的目标及研究方向，明白了《帮我早读书》的科学性。研究目标是利用有趣的文字结构形式增加幼儿的识字量，增强幼儿自主学习的兴趣；研究的方向是培养幼儿学习习惯，通过早期阅读识字活动发展幼儿口语表达能力。 二、运用科学的方法，培养幼儿学习兴趣与习惯 两年多以来，我们注意研究幼儿的心理及生理需要，研究方法是不追求识字量，重视激发幼儿的学习兴趣；不讲解字型字义，整体认读，只认不写，养成喜欢阅读的兴趣及良好的学习习惯，不对全体幼儿统一要求，重视幼儿的进步及其潜能的发展。 (一)激发识字阅读兴趣： 从兴趣入手,激发幼儿的内部动机,可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。
1、老师有意识准备幼儿常用字词
在刚开始时，老师有意识准备幼儿常用的字词，孩子很容易记住，也感兴趣。经典的例子是 “鱼”、“于”两字，孩子更易认识“鱼”，依然是“相似性”在作怪，相似孩子已有的生活、已有的经验、已有的知识。
2、创设相应的文字环境
各班老师专门为幼儿布置了带有主题、情节和艺术性的语言环境区，根据各班幼儿的特点，例如有关于人体、关于中国地图各省市的名称以及小班利用图文并茂的方法，把故事布置在语言环境区，让幼儿利用课余时间，在教师
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