〈二〉 小班的教育常规管理
1、 运用贴切的比喻方式，促进教学活动中的常规管理
由于小班幼儿的年龄特点决定，小班幼儿控制力很差，思维的发展是直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接很表面的，具体形象的。在引导幼儿坐姿上，我就采取了很贴切的比喻，如：坐好了就说成是小脚关门了，小手放到膝盖上。形象的比喻幼儿很容易理解，也很容易做到。
在美术活动中，常规管理显得更为重要，尤其是拿放笔盒的常规习惯。我就把油画棒比喻成笔娃娃，在第一节美术活动中，先教幼儿认识油画棒盒，告诉幼儿笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃。让幼儿反复练习拿放习惯。由于油画棒的颜色较多，教师可以循序渐进地增加颜色。开始时，教师提供可以是红、黄、绿、蓝四种，然后逐渐增加到6种色彩。这样便于教师管理，幼儿也能更好、更快地掌握常规习惯。 涂色是小班的美术教学的重点，如何让幼儿学会顺着一个方向涂、涂满、不涂出线外，却是小班涂色的难点。我在涂色的活动中，就发现许多的孩子老是在一个地方涂，结果就把纸涂破了，有的孩子握笔不对，控制力差就没有顺序地乱涂。于是，我就教孩子握笔，把握笔比喻成“捉虫虫”，孩子们很快地掌握了握笔的姿势。在涂色的时候，我就比喻成手在走路，并配以儿歌进行：“涂涂涂，小手要走路，上边走了，下边走，每个地方都走完。”在涂色的教学中，我还采用了“我是一个粉刷匠”“给动物穿衣服”等的比喻，使孩子们较好地掌握了涂色方法和顺序。
2。运用情景式的教学常规管理
由于幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，就会影响教学的常规，甚至出现混乱的教学次序。我在教学中就利用小班幼儿这一年龄特点，尽量采用情景式的教学，如在识字过程中，以“帮助字妈妈找宝宝”的形式开始，然后采用游戏“给字宝宝洗脸、洗澡”“与字宝宝捉迷藏”结合歌“找朋友”等幼儿喜欢的游戏情景，幼儿在与教师的互动中、与小朋友的互动中，生动有趣地学习了知识，教师活而不乱地进行着教学常规管理。尽管教育活动的途径、形式、方法是多种多样的，但是情景式教育管理是小班最有效的方法之一。情景式的教学管理不光是在识字课中进行，还可以在体育活动、语言、计算等教学中进行。总之，采取情景式的教学管理方式在小班是非常适用的，和有效的。
三、 情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂
大家都知道，在〈纲要〉中多个地方都涉及到，如“建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖……”“教师的
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