那是一节音乐教育活动《森林音乐家》。本来我以为有现成的挂图，可是当天早晨没找着，只好赤手空拳上“战场”了。结果可想而知，孩子们并不买我的帐，他们的注意力很糟糕，可让我忍不住要发火儿，可是这解决不了问题，因为课上的太枯燥了，最后我不得不草草收场，就像一个落败的逃兵一样，没有在这一节教育活动中得到任何的收获，相反，因为孩子们的不配合，让我心中更加恼火。
因为实在懊恼，所以就认真的反思了一下，我觉得这样能够避免以后重复发生这样的糟糕情形。
记得一位同事说过，如果每个人都能够将课上成《猫和老鼠》那样，还有那个孩子不喜欢？注意力不集中？这句话确实有道理，没有准备的帐是不会打赢的。首先，我没有做好充分的准备，连一张像样的挂图也没有，整节课的环节也不紧凑，再加上本来歌曲的弱起拍孩子就不是很容易掌握，难免会造成混乱。其实这节教育活动的内容很有意思，孩子们应该是非常喜欢的。再就是，我的语调不是很生动活泼，因为刚开始孩子们没有很投入，造成了我的抵触情绪，就死死的盯住那几个调皮的孩子，可是越是说他们，他们越是不集中，这加深了我的恼火程度，当我大声和孩子们说话的时候，孩子们自然就将这种情绪反弹了回来，当然，我所尝到的也不是很么好地反映大餐，互相之间缺少了良好的互动交流，自然就达不到教育活动的效果了。
我想如果我及时调整一下上课的思路，或许会有转机，但是我因为孩子们上的不好，自己的情绪也跟着一路下滑，很自觉的放弃了与孩子再次沟通及的机会。我想可以这样：如果没有挂图，我可以尝试在黑板上画出几个小动物，将这些“音乐家”以故事的情境导入进来，在一开始，孩子就会集中注意力，而我因为没有挂图，只是草草的来了一个平淡无奇的开场。当时孩子们的注意力散了，如果我能够提高一下我的情绪，用比较活泼生动的语气来吸引孩子，再加上适当的表扬，让孩子们积极的来表现这个歌曲，我想也不是什么难事，可是坏就坏在，我并没有试图去挽救，而是用一种非常简单的，没有任何教学智慧智慧而言的形式打击了孩子，那就是让孩子们做好，质问孩子为什么不认真？而不是想到用什么方法来拉回孩子的注意力，重新凝聚课堂的气氛。
这件事引起了我深深的反思，同时我也意识到，要想纯熟的驾驭孩子以及教育活动，必须要有丰富的经验以及足够的耐心，还要具有相当的智慧，而这些绝不是说说就能够轻松掌握的，必须在实践中不断的探索不断的交流不断的收获才行。
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