让每次游戏都有趣味性和规则性

每次和大二班的孩子一起做游戏，都是那么的快乐。游戏既有趣味性，又有规则性。今天，我们一起做的是音乐游戏“找朋友”，这个找朋友和我们平时做的“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼、握握手，你是我的好朋友”不一样，它有一定难度。这就是说，老师的选材比较适合大班幼儿。游戏是这样的，小朋友先一起唱歌曲的前两句“一二三四五六七，我的朋友在哪里？”，被指定的一位小朋友唱“在这里、在这里。”然后小朋友再齐唱“我的朋友在这里。”中间有一位蒙着眼猜的孩子，她要辨别出唱歌小朋友的方向，能力强的要辨别出是谁唱的。瞧，它对大班孩子来说既有层次性，又富有挑战性。第二，老师组织的层层递进，井然有序。首先交代游戏玩法及规则，每一步的做法都交代明确，每个孩子都能听明白。然后，请一组两名幼儿进行示范，让孩子们都进一步明确游戏的玩法。接下来是全体参与。一开始，孩子在一起唱时老是控制不了自己，把应该个别人唱的两句也一起唱了，让猜的小朋友听不清谁在唱。这是游戏的一个难点，锻炼孩子们的控制能力。老师就专门强调这一点，用一个安静的动作提示，孩子们欣然接受，得到很好的控制。在一个游戏的难点是锻炼演唱孩子的胆量，他既得大胆站起来演唱，又要唱得声音洪亮。这对于平时不太善于表现的孩子可是一个挑战。没想到，本节课只要请到的孩子都参与了，因为时间关系，有90%以上的孩子参与到游戏中了，个别没来得及。再就是游戏的过程中，老师适时提高游戏的难度，增强游戏的趣味性。一是唱的幼儿用原声演唱，只要大声唱出来就行，猜的幼儿能指出方向就行。第二层是猜的幼儿要指出是谁。第三层是唱的幼儿要变化声音来唱，猜的幼儿猜出是谁。第四层是猜的幼儿要在5秒之内迅速说出是谁。第五层是唱的幼儿两个接力，猜的幼儿要同时猜出两名幼儿是谁。层层递进，步步难度增加，大大调动了孩子的参与积极性。我也很荣幸的参与到了游戏其中，那种快乐的体验和感觉真是很美妙。

从整个过程来看，老师并没有过多的做什么准备，都是日常活动中语言的自然表露，靠的是日常功底的积累。其实，管理人员进班听课，并不是想给老师增加负担，而是督促一下在日常积淀自己的经验，一时的累是为了长久的不累。试想，如果每个人的日常游戏都能做到这样，我们的孩子是多么的快乐和幸福，老师工作起来是多么的顺手，舒心和快乐。所以，让我们从日常做起，每一次活动都让它有规则有趣味，促进自己和孩子一起成长。 2011年3月28日

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