通过这次的活动，让我受益颇多。尤其是在大家观看了我的三段录像以后，给我提出了许多宝贵的意见，让我也理清了角色游戏指导的基本形式和方法。下面我就来谈谈我的几点收获：
一、教师应更多的关注语言艺术，讲“好听“的话。
游戏前的指导中，我采取的是拍摄照片，让孩子们发现问题然后提出解决问题的方法。虽然这是一种较直接的方法，却并不是最适合推广的方法。正如很多老师说的那样：“这是一种消极的方法，我们最好用正面积极的情绪把孩子带到游戏中去！教师说话的方式很重要的，应该以肯定鼓励为主。”而对于游戏中出现的问题可以在游戏评价后教师与幼儿的个别交流。
二、教师应更多的关注游戏材料，准备“适合”的材料。
在中班的角色游戏中，教师常常会提供一些跟生活很接近的东西，如某位老师说到的理发店里的毛巾。但是这条不起眼的毛巾常常会被粗心的孩子们忽视，对于幼儿不去使用毛巾，教师就可以把毛巾拿出来提问：“毛巾有什么用？”让孩子说说毛巾的作用，说到可以洗完头擦头发，这就会让孩子们把毛巾放入游戏中。
“游戏材料本身能够刺激孩子游戏的欲望”。对于不同的能力水平和生活经验的幼儿，即使给予相同的游戏材料，游戏的效果和过程都是不同的。但是处在相同年龄段的幼儿都有某些共性的东西，对于中班的孩子喜欢动手操作的材料，教师就可以在游戏中提供既方便制作又能很快出成果的半成品材料及与之相对应的游戏区角。
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