第二个活动是有江西省南昌市保育院的凌玲老师带来的中班数学活动《做排箫》，同样关注活动的目标是：让孩子按长短排序，感知的是排序的感念，同样老师在教学中侧重的还是孩子的操作，提供不同的操作材料，给不同能力的孩子提供多样的操作材料，老师还很关注孩子在操作过程老师的观察，通过观察了解孩子的操作能力和对新知识的掌握，并让孩子们在交流中巩固对操作方法的认知。随后的专家点评中，专家提到的一点是对于“基线”的认识和理解；能让幼儿有更多的自主探索的空间可能会更好。的确 ，在专家的点评中，让我对于数学中的排序也有了新的认识。
最后一个活动是有我们嘉兴市海盐实验幼儿园的吴春宇老师带来的一堂大班数学活动《沙滩和城堡》，本次活动的重点是用多个量的组合，进行测量。同样侧重孩子探索操作的教学方法，在不同操作材料的操作中，关注个体差异，通过观察，个别的指导，集体的验证，让孩子们在操作中对于测量的概念有初步的感知，对于测量的方法有一定的认识。在专家点评中，提到的建议如：给孩子的规则少一点，让孩子有探索的机会；老师的主导性不要太强，情境的创设，给孩子更多的想象空间等，让我一个对数学感念不怎么明白的新手，在看、听想结合的聆听中，对数学中的测量学到了不少。
三个数学教学活动的展现，其实是围绕一套教学材料所展开的，这套材料就是我们所听到的过的“通向数学”，意图让孩子们在探索操作中去感知、学习一些数学的感念和操作方法的学习，给予孩子更多的是自主探索，教师的定位就是创设情境，教给孩子方法，让孩子初步感知感念，在看、听、操作中掌握一些本领。
一天的聆听，让我这个一向对于数学不灵通的人，有了很大的收获和启发，我也会尝试在今后的数学教学中将所学到的一些教学方法融入我们的数学教学中，让孩子真正在游戏、自主探索中学数学。
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