角色游戏因其自由性而被孩子们喜爱，但是在游戏中不免会产生一些问题，这时教师应不应该介入进行指导，应该在什么情况下介入才有利于游戏的开展就成了关键。在日常工作中我一直困惑于这样的问题，今天有幸拜读了吴放老师的第二十一封信，得到了很多启发，也有自己的一些感想。
信中首先从心理学和教育学角度为我们阐述了幼儿游戏的几个基本特点，即：“游戏是由儿童内在动机所引起的活动；是不受外来规则所约束的一种假想活动；游戏中幼儿注重的是过程而不是它的结果。”这些游戏特点都告诉我们，教师的指导是必要的，但应该“灵活巧妙”，结合我自己平时的工作经验，我觉得教师在以下时间点和场景点可以介入游戏进行指导。
1.当参与游戏的幼儿比较长时间处于四处张望的状态。
2.当幼儿频繁打“报告”的时候。
经常性四处张望说明孩子对当下游戏的兴趣已经减弱或已经失去，正在寻找更有吸引力的游戏内容。这时教师要观察分析找到原因所在，比如游戏材料是否破旧、单调。如破旧则应及时更换，如单调则需增添丰富。
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