一、摘要：
儿童最初的自主性萌芽能否得到保持和发展，取决于成人对他的培养和教育。这就涉及到教师及其家长的态度和做法的问题。首先，应该正确地认识培养儿童自主性对于他未来成长和人格素质的重大意义，从而正确理解儿童的自主性要求；其次，教师和家长应该意识到身负着培养自己子女乃至一代人的基本素质的重任。可以说，孩子们将来有没有良好的自主性素质，其大权是握在教师和幼儿家长的手中的。因此这种责任感的意识至关重要。遗憾的是，至今有许多家长，甚至一部分教师并未意识到这一点；最后，才是怎样培养孩子自主性的问题。应该说，在幼儿园一日活动中，处处渗透了自主性教育的内容，随着教育形式和课堂教育模式的革新，区角活动以其鲜明特征和优势，已在实践中被广泛地采用。为此，我们试图通过对中班幼儿区域活动中自主性发展的研究，作了一些尝试性探索。
在区域游戏中的幼儿是最放松游戏的，因此对于自主性和自我探索的能力就越发的明显，可以从幼儿的某些小方面就能发现是否有自我探索的出现，还是根据别人的游戏方式一味的跟从，没有自己的主见。当然这个对于幼儿以后的发展来说是非常重要的，都说幼儿小时候的发展会影响幼儿的一生，所以虽然只是一个区域活动中是否有自我探索和自主意识也是很重要的，是值得去研究的。
二：关键词
自主性：是一个复杂的概念，按词义解释就是不依赖于他人，不受他人的干涉和支配，自我判断，自我行动，一般我们是从自主的态度和自主的行为两个方面来描述自主性的。 自主性是人的品格特性，是人的素质的基本内核。作为一个社会的人，这种基本素质体现在自身特性与社会特性两个方面。个体自身特性方面有主体性、主动性、上进心、判断力、独创性、自信心等；社会方面有自我控制、自律性、责任感等。在自主性发展的过程中，这些特性都融会在自主性态度和自主性行为之中，构成一个人的统一的品格特点。
自我探索：是一个动词，是一个人能够根据环境或者条件去发现不同的存在和不同的方法。是指主动的去发现问题和解决问题的一种方式。
三：研究目标：
1、培养幼儿在区域活动时自我探索的能力。
2、通过区域活动研究促进幼儿富有个性的发展。
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