[摘要] 语言的发展水平和幼儿各方面的成长及未来社会生活有很重要的关系。幼儿的语言发展会受到多种因素的影响。本文运用个案研究的方法，分析一名“留守儿童”语言发展缓慢的原因。通过对她的成长经历、家庭背景等资料的收集与分析，结合前人丰富的研究成果，推论出三个方面的原因：缺乏良好的语言交流的环境及适当的语言输入、缺乏良好的心理环境、不科学的教养观念。并且详细地阐述了在农村相应的改良策略，及在农村幼儿语言教育中的几点建议。
[关键词] 幼儿 语言环境 心理环境 教养方式
一、问题的提出
语言是人类最重要的交际工具。现代社会是一个全方位的开放社会，对社会成员的口语要求逐渐提高。通过语言这一交流工具，准确、迅速地处理问题已经成为大多数人的自觉需要。未来社会要求人人都要具备相当水平的说话能力。而这种能力必须从小培养。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已证明，学前期是人的一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。这一时期的语言发展状况不仅影响到幼儿未来的学习生活，对其目前的健康成长也有着举足轻重的作用。
学前期语言能增强幼儿的交际能力，促进其行为和言语社会化。婴幼儿用语言表达自己的感受、需要，让成人及同伴及时地了解自己。能清楚地表达自己情感的幼儿，总是受周围人的欢迎。幼儿在与外界交流时，能够主动适应他的行为调节，在此基础上，逐渐掌握自我评价的标准，形成自我调节能力，使自己的情感、态度、行为逐渐地靠近社会规范。
学前期的语言促进幼儿认识能力的发展。语言具有高度的概括性，语义内容非常丰富。儿童吸收，加工，输出语言的过程中，同时伴随着感知、记忆、思维、想象过程的积极参与。语言通过词、概念向儿童传递间接经验，有助于扩大眼界，提高思维和想象能力，有助于幼儿认知能力的发展。心理学家普遍认为，儿童早期语言能力的发展，是他们智力发展的重要标志。
学前期的语言为学习书面语打下基础。听说是读写的基础，入学后顺利过渡的必要条件。小学语文教学研究成果证明，学生写作能力低下的原因之一是独白能力低。比较会说话的学生，说起话来生动自然，写出文章一般都不错。因为书面语是以口语为基础的。如果孩子入学前就学会准确的发音，掌握大量的词汇，有一定的口语表达能力，入学后，认字、读书、作文就比较容易了。
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