植物角里，种植了两株土豆、一盆小葱、一棵萝卜还有各种干果以及一些植物标本。这些大都是孩子们从家里带来的，刚带来时，幼儿积极性挺高，纷纷指着各种植物和果实说：“老师，这是我带来的”“哪个是我拿的……”可是，过了几天，孩子们的热情渐渐淡了，慢慢的，植物角里几乎见不到孩子们的身影了。为了让幼儿重新喜欢上植物角，每天我都会在活动区开始前向幼儿介绍植物角里的材料，有时也带他们做一些小游戏，比如：猜猜谁有大叶子、猜猜谁能吃；请把花生找出来、请把向日葵找出来……可是，一段时间过去后，幼儿的热情还是不能持续。
为什么孩子们对植物角不感兴趣呢？是不是这些材料投放的时间太长了，幼儿不喜欢了？还是托班幼儿根本就不会观察，对植物角失去兴趣了？怎么才能让托班幼儿喜欢植物角、喜欢观察、学会观察呢？
进入深秋，我在植物角里泡了蒜和白菜。泡植物的瓶子都是大小一样的透明可乐瓶，我把可乐瓶从中间剪断，上部修剪成漏斗状，在漏斗外部贴上眼睛和嘴当老爷爷，把大蒜和白菜放在漏斗中架在大可乐瓶的下半部分上，并在瓶中浇一定高度的水，让植物根部能够到水面。几天后，大蒜的白色须根长出来了，我立即带幼儿观察，幼儿欣喜的发现：老爷爷的“胡子”长出来了。又过了几天，“胡子”长长了，就这样，老爷爷的“头发”和“胡子”每天都在生长，孩子们每天都会到植物角看看；过了几天，在和孩子们一起观察时我发现，昨天和今天的“头发”与“胡子”长的长度很难看出来，于是，我又做了几把“颜色尺子”粘在漏斗上，并启发幼儿看看“头发”“胡子”什么时候长到红颜色，什么时候长到绿颜色……孩子们每天都盼着老爷爷的“头发”从红色长到兰色、再长到黄色、一直长到绿色。同时一直不给大蒜浇水，“头发”“胡子”不停的生长，水面也一直下降。有了颜色尺子，幼儿每天都兴致勃勃的观察老爷爷的头发、胡子长到什么颜色了、老爷爷喝了多少水了，还在我的暗示下比哪个老爷爷头发长的快、哪个老爷爷水喝的多，并教育幼儿也要多喝水，经过这样的设置，植物角每天都有许多观察瓶泡的幼儿。
分析：
由此看来，托班幼儿并不是不喜欢植物角，也不是不会观察，他们喜欢形象化、多变化、拟人化的材料。把瓶泡植物形象化、拟人化，将其粘上眼睛、嘴巴比作老爷爷，把植物长叶、长根比作长头发、长胡子，幼儿的兴趣就被充分调动起来了，从而渴望去植物角观察，使幼儿有了观察的愿望；制作颜色尺子测量“头发”“胡子”使植物在生长过程中产生多变化结果，让幼儿不断关注材料的变化，为幼儿长时间观察做了充分准备，从而也让幼儿学会了怎样观察。因此，在创设托班幼儿植物角时，应充分考虑幼儿特点，抓住幼儿兴趣点投放多变性、拟人化的材料。
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