一．课题提出的背景
《品德与生活（社会）》课程是活动型综合课程，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的共同中介。目前实际教学中表现看来热闹，实际游离目标之外，走过场的教学活动仍随处可见。为了充分发挥《品德与生活（社会）》学科在小学素质教育中的作用，使小学生在获得知识的同时，更好地建立他们对品德与生活（社会）良好的态度与情感，培养、掌握学习的过程，发展学生的各种能力。课题组经过认真地探讨与研究，在主课题“小学品德与生活（社会）教学有效性的研究”下，确定了子课题“小学品德与生活（社会）教学中教师地位和作用的实验研究”。
二．课题研究的过程与方法
1．2005年8月——9月 课题前期准备阶段
（1）成立课题研究小组
（2）学习相关理论，把握研究方向，确定课题研究内容
（3）制定课题实施方案，部分内容进行预测
2．2005年10月——2007年6月 课题中期实施阶段
第一阶段（2005年10月——2007年2月）
在品德与生活（社会）学科教师中开展教师所处地位和应起的作用进行研究、讨论并在实践中体验。
其间，开展如下研讨活动。
*2006年1月9日课题组成员进行了会面探讨。
*向教育局申报酝酿开展小学《品德与生活》、《品德与社会》学科骨干教师研修班。
*组织教师进行理论学习，下发相关学习资料。
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