游戏是课程实践的基本手段，也是课程实践的基本内容。它作为一种精神的存在，贯穿于课程的全部。所以要体现游戏的价值，就必须要选择适合的游戏，选择适当的游戏来组织和开展教学活动，才能确保教学活动的高效顺利的完成。所以选择游戏是最重要的。不同的幼儿园游戏，侧重点也不同, 体能游戏可以锻炼幼儿的大小肌肉，感官游戏能加强幼儿感官的敏锐性。启发性游戏有助于提高幼儿的认知水平， 扩大幼儿的知识面。在团体游戏中，幼儿可以从中学习怎样与他人建立关系， 养成尊重他人和与人分享的美德， 适应社会规范。各种游戏从不同方面锻炼幼儿的各种能力, 从而促进幼儿全面、健康、和谐发展。
我不是一个爱做游戏、会做游戏的老师，可是游戏活动却是深受幼儿喜爱的活动。游戏世界是一个真正的童心世界，幼儿的喜、怒、哀、乐都能在游戏中得到淋漓尽致的展现。通过学习，我发现要想成为一名真正合格的幼儿教师，首先就是要会玩，也就是要会和孩子们一起做游戏，做他们喜欢的、适合他们的游戏。幼儿园游戏一是要满足幼儿游戏的需要，为幼儿创造适宜于他们年龄特点的幼儿园生活， 保证幼儿童年生活的快乐； 二是要寓教育于游戏活动之中， 积极促进幼儿的主动学习， 为幼儿的终身发展奠定良好的素质基础。这就需要老师在选择游戏的时候要特别注意幼儿的年龄阶段和智力发展水平，选择孩子们能做好而且能蹙额到知识的游戏。
在游戏过程中， 教师要认真观察幼儿的情绪情感变化，积极参与幼儿游戏，及时帮助幼儿调节情绪。在幼儿园游戏活动中， 创设良好的游戏环境是十分必要的。教师要争取多方资源， 为幼儿创设符合幼儿发展需要的外部游戏环境，保证幼儿在游戏中能得到良好的熏陶与教育。
在实际教育情境中， 一项游戏往往能促进幼儿多方面能力的发展，从而实现幼儿园游戏促进幼儿全面、健康、和谐发展的最终目的。
幼儿园游戏是幼儿园教师促进幼儿全面、健康、和谐发展的重要途径。幼儿的发展是一个循序渐进的过程，幼儿园教师要坚持不懈地创设良好宽松的游戏环境， 秉持游戏指导的情感取向， 关注幼儿的情感发展， 实现幼儿园游戏促进幼儿全面、健康、和谐发展的终极目的。
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